Tópico 6: Desafios societais

Muitas vezes, há também uma lacuna determinada pelo nível de rendimento, o que significa que um estudante pode ou não receber formação, ou que esta pode ou não ser de melhor qualidade. Em muitos locais, especialmente nas zonas rurais ou com poucos recursos, os estudantes enfrentam uma falta de ensino STEM de qualidade porque não dispõem de recursos suficientes.

Apesar dos avanços significativos, persistem preconceitos na indústria STEM, que promovem condições hostis para grupos raciais e étnicos minoritários, pessoas com deficiência, mulheres e outros grupos.

Todos os estudantes devem adquirir competências orientadas para o futuro, para além das disciplinas STEM normais.

As credenciais da indústria estão a alterar os paradigmas educativos tradicionais em alguns sectores da economia, substituindo a exigência de diplomas por capacidades e credenciais mais baseadas nas competências.

Para que mais adultos possam continuar a trabalhar na força de trabalho do futuro, terão de melhorar as suas competências e adaptar-se.

Em muitos domínios STEM, nem todos os grupos têm igual acesso a cursos de pós-graduação de elevada qualidade. Ao nível da pós-graduação, existe diversidade, mas em alguns domínios as mulheres, as pessoas com deficiência e outros grupos estão claramente sub-representados. A maioria dos estudantes de doutoramento em ciências e engenharia informática são estrangeiros e têm vistos de estudante temporários.

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