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Erasmusfemst

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- [Home](https://erasmusfemstplatform.com/) - What is FEMST? FEMST is an Erasmus+ funded project that aims to provide in-depth information about the gender gap that is relevant with gender equality in the STEM field at its early stages, when teachers’ gender biases affect the performance of pupils.FEMST will support teachers on inspiring STEM among the female students and address the
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- [Startpagina](https://erasmusfemstplatform.com/nl/startpagina/) - Wat is FEMST? FEMST, gefinancierd door Erasmus+, heeft als doel gedetailleerde informatie te verstrekken over de genderkloof die van belang is voor gendergelijkheid op het gebied van STEM in de vroege stadia, wanneer de gendergerelateerde vooroordelen van leraren invloed hebben op de prestaties van leerlingen.FEMST zal leraren ondersteunen bij het stimuleren van STEM-onderwijs onder vrouwelijke
- [E-learning platform](https://erasmusfemstplatform.com/nl/e-learning-platform-2/)
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- [Πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης](https://erasmusfemstplatform.com/el/πλατφόρμα-ηλεκτρονικής-μάθησης/)
- [Início](https://erasmusfemstplatform.com/pt/inicio/) - O que é o FEMST? FEMST é um projeto financiado pelo Erasmus+ que tem como objetivo fornecer informações detalhadas sobre a disparidade de gênero que é relevante para a igualdade de gênero no campo STEM em suas fases iniciais, quando os preconceitos de gênero dos professores afetam o desempenho dos alunosO objetivo do FEMST é
- [Inicio](https://erasmusfemstplatform.com/es/inicio-2/) - ¿Qué es FEMST? FEMST es un proyecto financiado por el programa Erasmus+ que pretende ofrecer información detallada sobre la desigualdad de género entre hombres y mujeres que afectan en el ámbito de la educación STEM (por sus siglas en inglés: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en las primeras etapas de desarrollo donde los prejuicios de
- [Αρχική σελίδα](https://erasmusfemstplatform.com/el/αρχική-σελίδα/) - Τι είναι το FEMST; Το FEMST είναι ένα έργο που χρηματοδοτείται από το Erasmus+ και αποσκοπεί στην παροχή εμπεριστατωμένων πληροφοριών σχετικά με το χάσμα μεταξύ των δύο φύλων που σχετίζεται με την ισότητα των φύλων στον τομέα STEM στα αρχικά στάδια, όταν οι προκαταλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς το φύλο επηρεάζουν τις επιδόσεις των μαθητών.Το
- [Reset Password](https://erasmusfemstplatform.com/reset-password/) - Reset Password Reset Password Please enter your email address or username. You will receive a link to create a new password via email. Email Address or Username Reset Password
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## Courses

- [Module 1: Problem Solving: STEM Breakthroughs to Global Challenges](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-1-problem-solving-stem-breakthroughs-to-global-challenges/) - Module 1: Problem Solving: STEM Breakthroughs to Global Challenges Module Learning Objectives Introduce foundational concepts in Science, Technology, Engineering, and Mathematics to provide students with a common understanding of the core principles.Encourage interdisciplinary thinking and collaboration among students from various STEM disciplines to cultivate holistic problem-solving approaches.Examine and analyze major global challenges, identifying their complexities
- [Módulo 6: Tecnologías emergentes: La inteligencia artificial es el futuro (?)](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-6-tecnologias-emergentes-la-inteligencia-artificial-es-el-futuro/) - Módulo 6: Tecnologías emergentes: La inteligencia artificial es el futuro (?) Objetivos de aprendizaje del módulo Presentar a las niñas las ideas fundamentales detrás de la IA y sus usos prácticos en una variedad de campos.Inculcar la autoestima de las niñas y apoyarlas para que tomen un papel activo en los dominios CTIM, como el
- [Módulo 3: Ingeniería Sostenible y Papel de la Mujer en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-3-ingenieria-sostenible-y-papel-de-la-mujer-en-stem/) - Módulo 3: Ingeniería Sostenible y Papel de la Mujer en CTIM Objetivos de aprendizaje Bienvenido al Módulo 3: Ingeniería Sostenible y Papel de la Mujer en CTIMAl final de este módulo, usted será capaz de:comprender la relación entre las prácticas de ingeniería sostenible y la protección del medio ambiente.interpretar los riesgos existenciales para la sostenibilidad.describir
- [Módulo 1: Resolución de problemas: Avances de CTIM a los desafíos globales](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-1-resolucion-de-problemas-avances-de-stem-a-los-desafios-globales/) - Módulo 1: Resolución de problemas: Avances de CTIM a los desafíos globales Objetivos de aprendizaje del módulo Introducir conceptos fundamentales en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas para proporcionar a los estudiantes una comprensión común de los principios básicos.Fomentar el pensamiento interdisciplinario y la colaboración entre estudiantes de diversas disciplinas CTIM para cultivar enfoques holísticos de
- [Ενότητα 1: Επίλυση προβλημάτων: Πρωτοποριακά επιτεύγματα του STEM στις παγκόσμιες προκλήσεις](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-1-επίλυση-προβλημάτων-πρωτοπο/) - Ενότητα 1: Επίλυση προβλημάτων: Πρωτοποριακά επιτεύγματα του STEM στις παγκόσμιες προκλήσεις Μαθησιακοί στόχοι ενότητας Εισαγωγή θεμελιωδών εννοιών που σχετίζονται με τις Επιστήμες, την Τεχνολογία, τη Μηχανική και τα Μαθηματικά (Science-Technology-Engineering-Mathematics – STEM) ώστε οι εκπαιδευόμενες να αποκτήσουν μία βασική κατανόηση των βασικών αρχών. Ενθάρρυνση της διεπιστημονικής σκέψης και της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευόμενων από διάφορους κλάδους
- [Módulo 5: Ciencia y análisis de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-5-ciencia-y-analisis-de-datos/) - Módulo 5: Ciencia y análisis de datos Objetivos de aprendizaje del módulo Identificar qué es Ciencia de Datos paso a pasoIdentificar el conjunto de habilidades que una persona necesita para ser científico de datosIdentificar la ética y los desafíos que podrían surgirReconocer las implicaciones prácticas de la ciencia de datos para el uso diario de
- [Módulo 4: Mujeres en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-4-mujeres-en-ctim/) - Módulo 4: Mujeres en CTIM Objetivos de aprendizaje del módulo Replantear la forma en que piensan sobre las mujeres en CTIM criticando sus propios puntos de vista y los posibles estereotipos adquiridos con respecto a la ciencia como una carrera profesional y los científicos como modelos profesionales a seguir (evaluar).Identificar al menos tres (3) prominentes
- [Módulo 2: Competencias Digitales y Aprendizaje en línea](https://erasmusfemstplatform.com/es/courses/modulo-2-competencias-digitales-y-aprendizaje-en-linea/) - Módulo 2: Competencias Digitales y Aprendizaje en línea Objetivos de Aprendizaje del Módulo Capacidad para identificar y caracterizar los diversos dominios que componen el área del eLearning y su impacto social;Capacidad para discriminar conceptos y cuestiones en el área del eLearning como transdisciplina;En relación con los ecosistemas emergentes. Ex: ChatGPT Módulo Anterior Todos los Módulos
- [Módulo 6: Tecnologias emergentes: A Inteligência Artificial é o Futuro (?)](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-6-tecnologias-emergentes-a-inteligencia-artificial-e-o-futuro/) - Módulo 6: Tecnologias emergentes: A Inteligência Artificial é o Futuro (?) Objectivos de Aprendizagem do Módulo Apresentar às raparigas as ideias fundamentais por detrás da IA e as suas utilizações práticas numa variedade de campos.Instilar a autoestima das raparigas e apoiá-las para que assumam um papel ativo nos domínios STEM, como o desenvolvimento e a
- [Módulo 5: Ciência e Análise de Dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-5-ciencia-e-analise-de-dados/) - Módulo 5: Ciência e Análise de Dados Objetivos de Aprendizagem do Módulo Identificar passo a passo o que é a ciência de dadosIdentificar o conjunto de competências de que uma pessoa necessita para ser cientista de dadosIdentificar a ética e os desafios que podem surgirReconhecer as implicações práticas da ciência de dados na utilização quotidiana
- [Módulo 4: Mulheres in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-4-mulheres-in-stem/) - Módulo 4: Mulheres in STEM Objetivos de aprendizagem do módulo Reformular a forma como pensam sobre as mulheres nas STEM, criticando os seus próprios pontos de vista e possíveis estereótipos adquiridos relativamente à ciência como carreira e aos cientistas como modelos profissionais (avaliar). Identificar pelo menos três (3) mulheres cientistas STEM proeminentes do passado e
- [Módulo 3: Engenharia sustentável e o papel das mulheres nas áreas STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-3-engenharia-sustentavel-e-o-papel-das-mulheres-nas-areas-stem/) - Módulo 3: Engenharia sustentável e o papel das mulheres nas áreas STEM Objetivos de aprendizagem Bem-vindo ao Módulo 3: Engenharia Sustentável e o Papel das Mulheres nas STEMNo final deste módulo, será capaz de:​compreender a relação entre as práticas de engenharia sustentável e a proteção do ambiente.interpretar os riscos existenciais para a sustentabilidade.descrever os conceitos
- [Módulo 2: Competências Digitais e e-Learning](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-2-competencias-digitais-e-e-learning/) - Módulo 2: Competências Digitais e e-Learning Objetivos do Módulo de Aprendizagem Capacidade de identificar e caracterizar os vários domínios que compõem a área do e-Learning e o seu impacto social;Capacidade de discriminar conceitos e questões na área do eLearning como uma transdisciplina;Concernente aos ecossistemas emergentes. Ex: ChatGPT Módulo Anterior Todos os Módulos Próximo Módulo
- [Módulo 1: Resolução de problemas: Descobertas STEM para os desafios globais](https://erasmusfemstplatform.com/pt/courses/modulo-1-resolucao-de-problemas-descobertas-stem-para-os-desafios-globais/) - Módulo 1: Resolução de problemas: Descobertas STEM para os desafios globais Objetivos de aprendizagem do módulo Introduzir conceitos fundamentais em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática para proporcionar aos alunos uma compreensão comum dos princípios fundamentais.Incentivar o pensamento interdisciplinar e a colaboração entre alunos de várias disciplinas STEM para cultivar abordagens holísticas de resolução de problemas.Examinar
- [Module 6: Opkomende technologieën: Kunstmatige intelligentie is de toekomst (?)](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-6-opkomende-technologieen-kunstmatige-intelligentie-is-de-toekomst/) - Module 6: Opkomende technologieën: Kunstmatige intelligentie is de toekomst (?) Moduleleerdoelen Introduceer bij de meisjes de fundamentele ideeën achter AI en de praktische toepassingen ervan op verschillende gebieden.Het zelfvertrouwen van meisjes vergroten en hen ondersteunen om een actieve rol te spelen in STEM-domeinen, zoals de ontwikkeling en toepassing van AI.Meisjes motiveren om zichzelf te zien
- [Module 5: Datawetenschap en analyse](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-5-datawetenschap-en-analyse/) - Module 5: Datawetenschap en analyse Moduleleerdoelen Identificeer stap voor stap wat Data Science isIdentificeer de set vaardigheden die een persoon nodig heeft om datawetenschapper te zijnIdentificeer de ethiek en de uitdagingen die zich kunnen voordoenHerken de praktische implicaties van datawetenschap voor het dagelijks gebruik van applicatiesBegrijp de reeks methoden van een datawetenschapper die de algemene
- [Module 4: Vrouwen in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-4-vrouwen-in-stem/) - Module 4: Vrouwen in STEM Moduleleerdoelen Herkader de manier waarop zij over vrouwen in STEM denken door kritiek te leveren op hun eigen opvattingen en mogelijk verworven stereotypen over wetenschap als carrièrepad en wetenschappers als professionele rolmodellen (evalueren).Identificeer minstens drie (3) prominente vrouwelijke STEM-wetenschappers uit het verleden en enkele van hun gedachten (kennis).Beschrijf kort het
- [Module 3: Duurzame Techniek en Rol van Vrouwen in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-3-duurzame-techniek-en-rol-van-vrouwen-in-stem/) - Module 3: Duurzame Techniek en Rol van Vrouwen in STEM Leerdoelen Welkom bij Module 3: Duurzame Techniek en Rol van Vrouwen in STEMAan het einde van deze module zul je in staat zijn om:Het verband begrijpen tussen duurzame techniekpraktijken en miliuebescherming​Existentiële risico’s voor duurzaamheid interpreterenFundamentele concepten in duurzaamheid beschrijvenHet belang van gender als een belangrijke
- [Module 2: Digitale vaardigheden en e-Learning](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-2-digitale-vaardigheden-en-e-learning/) - Module 2: Digitale vaardigheden en e-Learning Module Leerdoelen Vermogen om de verschillende domeinen waaruit het eLearning-gebied bestaat en hun sociale impact te identificeren en karakteriseren;Vermogen om concepten en problemen op het gebied van eLearning als transdiscipline te onderscheiden;Over opkomende ecosystemen. Bijvoorbeeld: ChatGPT Vorige Module Alle Modules Volgende Module
- [Module 1: Probleemoplossing STEM-doorbraken voor mondiale uitdagingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/courses/module-1-probleemoplossing-stem-doorbraken-voor-mondiale-uitdagingen/) - Module 1: Probleemoplossing STEM-doorbraken voor mondiale uitdagingen Module leerdoelen Introduceer fundamentele concepten op het gebied van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde om studenten een gemeenschappelijk begrip van de kernprincipes te geven. Moedig interdisciplinair denken en samenwerking aan tussen studenten uit verschillende STEM-disciplines om holistische probleemoplossende benaderingen te cultiveren. Onderzoek en analyseer grote mondiale uitdagingen, identificeer
- [Ενότητα 6: Αναδυόμενες τεχνολογίες: Η τεχνητή νοημοσύνη είναι το μέλλον (;)](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-6-αναδυόμενες-τεχνολογίες-η-τε/) - Ενότητα 6: Αναδυόμενες τεχνολογίες: Η τεχνητή νοημοσύνη είναι το μέλλον (;) Μαθησιακοί στόχοι ενότητας Να γνωρίσουν τα κορίτσια τις θεμελιώδεις ιδέες πίσω από την Τεχνητή Νοημοσύνη και τις πρακτικές της χρήσεις σε διάφορους τομείς.Να ενδυναμώσει την αυτοεκτίμηση των κοριτσιών και να τα υποστηρίξει να αναλάβουν ενεργό ρόλο σε τομείς STEM, όπως η ανάπτυξη και η
- [Ενότητα 5: Επιστήμη δεδομένων και Analytics](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-5-επιστήμη-δεδομένων-και-analytics/) - Ενότητα 5: Επιστήμη δεδομένων και Analytics Μαθησιακοί στόχοι Στο τέλος της θεματικής θα είστε σε θέση να:Προσδιορίσετε τι είναι η Επιστήμη Δεδομένων βήμα – βήμαΠροσδιορίσετε το σύνολο των δεξιοτήτων που χρειάζεται ένα άτομο για να γίνει επιστήμονας δεδομένωνΠροσδιορίσετε τη δεοντολογία και τις προκλήσεις που μπορεί να προκύψουνΑναγνωρίσετε τις πρακτικές επιπτώσεις της επιστήμης των δεδομένων στην
- [Ενότητα 4: Γυναίκες στο STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-4-γυναίκες-στο-stem/) - Ενότητα 4: Γυναίκες στο STEM Μαθησιακοί στόχοι ενότητας Να αναθεωρήσετε τον τρόπο με τον οποίο σκέφτεστε για τις γυναίκες στο STEM, ασκώντας κριτική στις δικές σας απόψεις και στα πιθανά κεκτημένα στερεότυπα σχετικά με την επιστήμη ως πορεία σταδιοδρομίας και τους/ις επιστήμονες ως επαγγελματικά πρότυπα (αξιολόγηση).Να προσδιορίζετε τουλάχιστον τρεις (3) εξέχουσες γυναίκες επιστήμονες STEM του
- [Ενότητα 3: Βιώσιμη Μηχανική και Ρόλος της Γυναίκας στο STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-3-βιώσιμη-μηχανική-και-ρόλος-τη/) - Ενότητα 3: Βιώσιμη Μηχανική και Ρόλος της Γυναίκας στο STEM Στόχοι μάθησης Καλώς ήρθατε στην Ενότητα 3: Βιώσιμη Μηχανική και Ρόλος των Γυναικών στο STEMΣτο τέλος αυτής της ενότητας, οι μαθητές θα είναι σε θέση να:​κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ βιώσιμων πρακτικών μηχανικής και προστασίας του περιβάλλοντος.​ερμηνεύουν τους υπαρξιακούς κινδύνους για τη βιωσιμότητα.​περιγράφουν τις θεμελιώδεις έννοιες
- [Ενότητα 2: Ψηφιακές δεξιότητες και τηλεκπαίδευση](https://erasmusfemstplatform.com/el/courses/ενότητα-2-ψηφιακές-δεξιότητες-και-τηλε/) - Ενότητα 2: Ψηφιακές δεξιότητες και τηλεκπαίδευση Μαθησιακοί στόχοι της θεματικής Ικανότητα εντοπισμού και χαρακτηρισμού των διαφόρων τομέων που συνθέτουν τον τομέα της ηλεκτρονικής μάθησης και του κοινωνικού τους αντίκτυπου,Ικανότητα διάκρισης εννοιών και ζητημάτων στον τομέα της ηλεκτρονικής μάθησης ως διεπιστημονικό πεδίο,Όσον αφορά τα αναδυόμενα ψηφιακά οικοσυστήματα. Π.χ.: ChatGPT Προηγούμενη Ενότητα Όλες οι Ενότητες Επόμενη Ενότητα
- [Module 6: Emerging Technologies: Artificial Intelligence is the Future (?)](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-6-emerging-technologies-artificial-intelligence-is-the-future/) - Module 6: Emerging Technologies: Artificial Intelligence is the Future (?) Learning Objectives Introduce to the girls the fundamental ideas behind AI and its practical uses in a variety of fields.To instill girls’ self-esteem and support them to take an active role in STEM domains, such as AI development and application.To motivate girls to see themselves
- [Module 5: Data Science and Analytics](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-5-data-science-and-analytics/) - Module 5: Data Science and Analytics Learning Objectives Identify what is Data Science step by stepIdentify the set of skills a person needs to be data scientistIdentify the ethics and the challenges that might ariseRecognise the practical implications of data science to daily use of applicationsUnderstand the set of methods a data scientist that constitute
- [Module 4: Women in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-4-women-in-stem/) - Module 4: Women in STEM Module Learning Objectives Reframe the way they think about women in STEM by critiquing their own views and possible acquired stereotypes regarding science as a career path and scientists as professional role models (evaluate).Identify at least three (3) prominent female STEM scientists of the past and some of their thoughts
- [Module 3: Sustainable Engineering and Role of Women in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-3-sustainable-engineering-and-role-of-women-in-stem/) - Module 3: Sustainable Engineering and Role of Women in STEM Learning Objectives Welcome to the Module 3: Sustainable Engineering and Role of Women in STEM​At the end of this module, you will be able to:​understand the relation between sustainable engineering practices and environmental protection.​interpret existential risks for sustainability.​describe foundational concepts in sustainability ​appreciate for the significance of gender
- [Module 2: Digital Skills and e-Learning](https://erasmusfemstplatform.com/courses/module-2-digital-skills-and-e-learning/) - Module 2: Digital Skills and e-Learning Module Learning Objectives Ability to identify and characterize the various domains that make up the eLearning area and their social impact;Ability to discriminate concepts and issues in the area of eLearning as a transdiscipline;Concerning emerging ecosystems. Ex: ChatGPT Previous Module All Modules Next Module

## Lessons

- [Unidad 3: Ejemplos actuales de avances a los desafíos globales en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-ejemplos-actuales-de-avances-a-los-desafios-globales-en-stem/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los estudiantes podrían:Demostrar una comprensión profunda de los avances recientes en varias disciplinas CTIM y su relevancia para los desafíos globales.Analizar y evaluar críticamente las implicaciones sociales, éticas y ambientales de los avances recientes en CTIM.Aplicar el conocimiento obtenido de los avances recientes de CTIM para proponer
- [Unidad 2: Enfoque interdisciplinario para abordar los desafíos sociales](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-enfoque-interdisciplinario-para-abordar-los-desafios-sociales/) - Resultados de aprendizaje:Los estudiantes podrán articular el significado de la colaboración interdisciplinaria en CTIM y reconocer su importancia para abordar los desafíos sociales.Identificar y discutir las ventajas y los obstáculos potenciales asociados con la integración de diversas disciplinas CTIM para resolver problemas complejos.Mostrar la capacidad de transmitir ideas, hallazgos y soluciones de manera clara y
- [Unidad 1: Introducción a la resolución de problemas en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-introduccion-a-la-resolucion-de-problemas-en-stem/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos:Ser capaz de articular los principios fundamentales que subyacen a la resolución de problemas en las disciplinas CTIM.Demostrar una comprensión de la naturaleza iterativa de la resolución de problemas y cómo se alinea con el método científico y los procesos de diseño de ingeniería.Evaluar y comparar
- [Copyright Disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/copyright-disclaimer-6/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [References](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/references-4/) - Unit 1Cheng, J. and Zeng, J., 2023. Shaping AI’s future? China in global AI governance. Journal of Contemporary China, 32(143), pp.794-810.Jarrahi, M.H., Askay, D., Eshraghi, A. and Smith, P., 2023. Artificial intelligence and knowledge management: A partnership between human and AI. Business Horizons, 66(1), pp.87-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681322000222Ramesh, S., 2023. The Impact of Artificial Intelligence in the
- [Further Readings](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/further-readings/) - Unit 1Lim, W.M., Gunasekara, A., Pallant, J.L., Pallant, J.I. and Pechenkina, E., 2023. Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), p.100790. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811723000289Narrow AI vs. AGI – Deep Learning Dictionary: https://www.youtube.com/watch?v=mIJkN_75tnQPrasanth, A., Densy, J.V., Surendran, P. and Bindhya, T., 2023.
- [Copyright Disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/copyright-disclaimer-5/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [References](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/references-3/) - Bhattacharjee D., Seeley J., Seitzman N. (n.d.) ‘Advanced analytics in hospitality’, McKinsey Digital, available at: https://www.mckinsey.com/capabilities/mckinsey-digital/our-insights/advanced-analytics-in-hospitality#/​​Corea, F. (2019). An Introduction to Data. Switzerland: Springer Publications.IBM Cloud Team (2021), ‘Python vs. R: What’s the Difference?’, IBM, available at: https://www.ibm.com/blog/python-vs-r/ibm.com/blog/python-vs-r/Institute and Faculty of Actuaries, & Royal Statistical Society. (2019). A Guide for Ethical Data Science. London: Institute
- [Copyright Disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/copyright-disclaimer-4/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [References](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/references-2/) - References European Commission, Directorate-General for Research and Innovation. (2022). Bridging the gender gap in STEM : strengthening opportunities for women in research and innovation. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2777/774922Brett, L. (2022). Women in STEM in the European Union – facts and figures. European Student Think. Retrieved from https://esthinktank.com/2022/03/24/women-in-stem-in-the-european-union-facts-and-figures/ (Accessed: 19 September 2023). Casper, T. (2022). 10 Resources to Help You Empower Girls
- [Copyright Disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/copyright-disclaimer-3/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Further readings and References](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/further-readings-and-references/) - Unit 1Achebak, H., D. Devolder and J. Ballester (2019), “The Lancet Planetary Health, Vol. 3/7, pp. e297-e306, http://dx.doi.org/10.1016/S2542-5196(19)30090-7. Open DOIAdhikari U., Nejadhashemi P. A., Woznicki S. A., 2015 Climate change and eastern Africa: a review of impact on major crops, Food and Energy Security pp:110-132Fink L., Ilany-zur N., Yam H., Sokhina S., 2023 Do women and click differently? Mobile devices mitigate
- [Copyright Disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/copyright-disclaimer-2/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
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- [References](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/references/) - Correspondent, D. (2023). A Global Perspective: The impact of STEM education on developing nations. Deccan Chronicle. https://www.deccanchronicle.com/nation/in-other-news/270623/a-global-perspective-the-impact-of-stem-education-on-developing-natio.htmlMiner, K. N., Walker, J. M., Bergman, M. E., Jean, V. A., Carter‐Sowell, A. R., January, S. C., & Kaunas, C. (2018). From “Her” problem to “Our” problem: Using an individual lens versus a Social-Structural lens to understand gender
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων-6/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό προσπελάστηκε ελεύθερα από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες εικόνων ή/και το YouTube και εφαρμόστηκαν οι νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης οποιουδήποτε δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας. Εάν θεωρείτε ότι παραβιάστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο https://erasmusfemst.com/ για την επίλυση του θέματος με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Βιβλιογραφικές Αναφορές](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/βιβλιογραφικές-αναφορές/) - Κεφάλαιο 1Cheng, J. and Zeng, J., 2023. Shaping AI’s future? China in global AI governance. Journal of Contemporary China, 32(143), pp.794-810.Jarrahi, M.H., Askay, D., Eshraghi, A. and Smith, P., 2023. Artificial intelligence and knowledge management: A partnership between human and AI. Business Horizons, 66(1), pp.87-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681322000222Ramesh, S., 2023. The Impact of Artificial Intelligence in the
- [Περαιτέρω αναγνώσεις](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/περαιτέρω-αναγνώσεις/) - Κεφάλαιο 1Lim, W.M., Gunasekara, A., Pallant, J.L., Pallant, J.I. and Pechenkina, E., 2023. Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), p.100790. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811723000289Narrow AI vs. AGI – Deep Learning Dictionary: https://www.youtube.com/watch?v=mIJkN_75tnQPrasanth, A., Densy, J.V., Surendran, P. and Bindhya, T., 2023.
- [Κεφάλαιο 3: Ποιες είναι οι ηθικές, οικονομικές και κοινωνικές επιπτώσεις των τεχνολογικών εξελίξεων;](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-ποιες-είναι-οι-ηθικές-οικον/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στόχος αυτής της ενότητας είναι να εξετάσει τις πολλαπλές επιπτώσεις της τεχνολογίας στον κόσμο – να δώσει στους συμμετέχοντες μια ολοκληρωμένη αντίληψη του τρόπου με τον οποίο η τεχνολογική πρόοδος επηρεάζει την κοινωνική δομή, την οικονομική δυναμική και τις ηθικές εκτιμήσεις.Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση:Αναγνωρίσουν και συζητήσουν
- [Κεφάλαιο 2: Οι τελευταίες εξελίξεις στην τεχνολογία (τεχνητή νοημοσύνη, εικονική πραγματικότητα κ.λπ.)](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-οι-τελευταίες-εξελίξεις-στη/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Μέχρι το τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενοι θα:Αναγνωρίζουν και περιγράφουν τις πιο πρόσφατες τεχνολογικές εξελίξεις, όπως την τεχνητή νοημοσύνη, την εικονική πραγματικότητα και άλλων τομέων, κατανοώντας παράλληλα τις υποκείμενες ιδέες και τις μελλοντικές επιπτώσεις σε διάφορες επιχειρήσεις.Είναι σε θέση να συζητάνε πραγματικές περιπτώσεις χρήσης και εφαρμογές της τεχνολογίας αιχμής σε διάφορους κλάδους,
- [Κεφάλαιο 1: Κατανόηση της τεχνητής νοημοσύνης](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-κατανόηση-της-τεχνητής-νοημ/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Μέχρι το τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενοι θα:Είστε σε θέση να ορίσετε και να εξηγήσετε την ιδέα της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), καθώς και τις ιδέες και τους σκοπούς και χρήσεις που την διέπουν.Είστε σε θέση να διακρίνετε μεταξύ της Στενής ΤΝ (γνωστής και ως Ασθενής ΤΝ) και της Γενικής ΤΝ (γνωστής και
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων-5/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό προσπελάστηκε ελεύθερα από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες εικόνων ή/και το YouTube και εφαρμόστηκαν οι νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης οποιουδήποτε δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας. Εάν θεωρείτε ότι παραβιάστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο https://erasmusfemst.com/ για την επίλυση του θέματος με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Παραπομπές](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/παραπομπές/) - Bhattacharjee D., Seeley J., Seitzman N. (n.d.) ‘Advanced analytics in hospitality’, McKinsey Digital, available at: https://www.mckinsey.com/capabilities/mckinsey-digital/our-insights/advanced-analytics-in-hospitality#/​​Corea, F. (2019). An Introduction to Data. Switzerland: Springer Publications.IBM Cloud Team (2021), ‘Python vs. R: What’s the Difference?’, IBM, available at: https://www.ibm.com/blog/python-vs-r/ibm.com/blog/python-vs-r/Institute and Faculty of Actuaries, & Royal Statistical Society. (2019). A Guide for Ethical Data Science. London: Institute
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/δραστηριότητες-2/) - Δραστηριότητα 1: Ώρα για μια πρόκληση! Type : Διαδραστική δραστηριότηταΕδώ βλέπετε έναν απλό Πίνακα Δεδομένων, ο οποίος εκφράζει μια λίστα στοιχείων και την τιμή τους, και παρακάτω την απεικόνισή του σε ράβδους.Βήμα 1: Μεταβείτε σε αυτόν τον σύνδεσμο CodePen ή σαρώστε τον κωδικό QRΒήμα 2: Βρείτε το πεδίο εισαγωγής στην κορυφή. Γράψτε “Πορτοκαλί” στο πρώτο
- [Κεφάλαιο 3: Εφαρμογή των δεδομένων σε διάφορες βιομηχανίες](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-εφαρμογή-των-δεδομένων-σε-δι/)
- [Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-εισαγωγή-3/)
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων-4/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό προσπελάστηκε ελεύθερα από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες αποθεμάτων εικόνων ή/και το YouTube και εφαρμόστηκαν οι νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης οποιουδήποτε δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας. Εάν θεωρείτε ότι παραβιάστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο https://erasmusfemst.com/ για την επίλυση του θέματος με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Πηγές](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/πηγές-2/) - ΠηγέςEuropean Commission, Directorate-General for Research and Innovation. (2022). Bridging the gender gap in STEM : strengthening opportunities for women in research and innovation. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2777/774922Brett, L. (2022). Women in STEM in the European Union – facts and figures. European Student Think. Retrieved from https://esthinktank.com/2022/03/24/women-in-stem-in-the-european-union-facts-and-figures/ (Accessed: 19 September 2023). Casper, T. (2022). 10 Resources to Help You Empower Girls
- [Κεφάλαιο 3: Προσβασιμότητα στο STEM στην ΕΕ](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-προσβασιμότητα-στο-stem-στην-εε/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:Συσχετίζουν τα οφέλη της δια βίου μάθησης και της ενεργού αναζήτησης ευκαιριών ως πορεία προς την επιτυχία (ανάλυση).Συζητούν γιατί η ισότιμη πρόσβαση των γυναικών στο STEM είναι επωφελής για την κοινωνική καινοτομία (ανάλυση)
- [Κεφάλαιο 2: Γυναικεία πρότυπα που καθόρισαν τον τομέα τους STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-γυναικεία-πρότυπα-που-καθόρ/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:Αναγνωρίζουν τον θετικό αντίκτυπο των γυναικών, τόσο στο παρελθόν όσο και στο παρόν, στη συνολική εξέλιξη των τομέων STEM (γνώση).Αναστοχάζονται ατομικά και να καταγράφουν ορισμένες από τις βασικές προσωπικές τους αξίες, όπως τι τις παθιάζει, τι τις εμπνέει και τι αλλαγές θα
- [Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-εισαγωγή-2/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:Αναστοχαστούν ατομικά, σχετικά με το με ποιες προσωπικές τους σκέψεις για τις γυναίκες στο STEM αλλά και για την επιστήμη συνολικά, εισέρχονται σε αυτή την Ενότητα.Επαναπροσδιορίσουν τον τρόπο με τον οποίο σκέφτονται για τις γυναίκες στο STEM, ασκώντας κριτική στις δικές τους
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων-3/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό ήταν ελεύθερα προσβάσιμο από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες εικόνων στοκ ή/και YouTube και εφαρμόζονται νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης πνευματικών δικαιωμάτων. Εάν πιστεύετε ότι παραβιάστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, επικοινωνήστε μαζί μας στο www.erasmusfemst.com να επιλύσει το θέμα με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Αναγνώσεις και παραπομπές](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αναγνώσεις-και-παραπομπές/) - Κεφάλαιο 1Achebak, H., D. Devolder and J. Ballester (2019), “The Lancet Planetary Health, Τομ. 3/7, σελ. e297-e306, http://dx.doi.org/10.1016/S2542-5196(19)30090-7. Ανοίξτε το DOIAdhikari U., Nejadhashemi P. A., Woznicki S. A., 2015 Climate change and eastern Africa: a review of impact on major crops, Food and Energy Security σελ:110-132Fink L., Ilany-zur N., Yam H., Sokhina S., 2023 Do women and click
- [Κεφάλαιο 3: Πρακτικές και έργα στη μηχανική, που προάγουν την προστασία του περιβάλλοντος](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-πρακτικές-και-έργα-στη-μηχαν/) - Μαθησιακά αποτελέσματα:Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι μαθητές θα έχουν την δυνατότητα να:Κατανοήσουν τη σημασία του ενεργειακού μετασχηματισμού για την επίτευξη περιβαλλοντικής προστασίας.Αναγνωρίζουν τις πρακτικές και τα έργα στη μηχανική για την προστασία του περιβάλλοντος.
- [Κεφάλαιο 2: Βιώσιμη μηχανική και συμβολή γυναικών μηχανικών στον τομέα](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-βιώσιμη-μηχανική-και-συμβολ/) - Μαθησιακά αποτελέσματα:Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι μαθητές θα έχουν την δυνατότητα να:Ορίζουν την ιδέα της οικειότητας μεταξύ τεχνολογίας και γυναικώνΚατανοούν και να περιγράφουν τη βιώσιμη μηχανική και πώς η μηχανική μπορεί να θεωρηθεί ως μια ήπια δύναμηΑναγνωρίζουν τη σημασία των γυναικών για κλιματικές λύσεις που λειτουργούν για ολόκληρο τον παγκόσμιο πληθυσμό
- [Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-εισαγωγή/) - Μαθησιακά αποτελέσματα:Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι μαθητές θα έχουν την δυνατότητα να:Oρίζουν την ιδέα της βιωσιμότηταςΣυλλέγουν γνώσεις σχετικά με τις συνιστώσες της βιωσιμότηταςΚατανοούν έννοιες σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη και τους στόχους βιώσιμης ανάπτυξης (SDGs)Αναγνωρίζουν τη σημασία της ισότιμης εκπροσώπησης των γυναικών στο STEM για την ανθρώπινη ασφάλεια και τους ΣΒΑ, ειδικά πώς οι
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/δραστηριότητες/) - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 Mentimeter Question / Group Analysis ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 Presentation of LMS Moodle and its activities and resources; Profiles in Moodle (admin, teacher and student).Small Groups: Exploration of materials / Moodle tutorials; Development of a module for an eLearning course in STEAM, highlighting the attractiveness for girls…
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων-2/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό ήταν ελεύθερα προσβάσιμο από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες εικόνων στοκ ή/και YouTube και εφαρμόζονται νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης πνευματικών δικαιωμάτων. Εάν πιστεύετε ότι παραβιάστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα, επικοινωνήστε μαζί μας στο www.erasmusfemst.com να επιλύσει το θέμα με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Κεφάλαιο 5: Wiseflow](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-5-wiseflow/)
- [Κεφάλαιο 4: Αποτελέσματα](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-4-αποτελέσματα/)
- [Κεφάλαιο 3: Trails](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-trails/)
- [Κεφάλαιο 2: Καινοτομία](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-καινοτομία/)
- [Κεφάλαιο 1: Πραγματικότητα](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-πραγματικότητα/)
- [Πηγές](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/πηγές/) - Correspondent, D. (2023). A Global Perspective: The impact of STEM education on developing nations. Deccan Chronicle. https://www.deccanchronicle.com/nation/in-other-news/270623/a-global-perspective-the-impact-of-stem-education-on-developing-natio.htmlMiner, K. N., Walker, J. M., Bergman, M. E., Jean, V. A., Carter‐Sowell, A. R., January, S. C., & Kaunas, C. (2018). From “Her” problem to “Our” problem: Using an individual lens versus a Social-Structural lens to understand gender
- [Αποποίηση πνευματικών δικαιωμάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/αποποίηση-πνευματικών-δικαιωμάτων/) - Όλο το οπτικοακουστικό υλικό προσπελάστηκε ελεύθερα από δωρεάν διαδικτυακές πλατφόρμες αποθεμάτων εικόνων ή/και το YouTube και εφαρμόστηκαν οι νόμοι περί θεμιτής χρήσης χωρίς πρόθεση παραβίασης οποιουδήποτε δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας. Εάν θεωρείτε ότι παραβιάστηκαν πνευματικά δικαιώματα, παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο https://erasmusfemst.com/ για την επίλυση του θέματος με τρόπο αποκαταστατικής δικαιοσύνης.
- [Κεφάλαιο 3: Τρέχοντα παραδείγματα επιτευγμάτων του STEM σε παγκόσμιες προκλήσεις](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-3-τρέχοντα-παραδείγματα-επιτ/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:Επιδείξουν βαθιά κατανόηση των πρόσφατων επιτευγμάτων σε διάφορους κλάδους STEM και της σημασίας τους για τις παγκόσμιες προκλήσεις.Αναλύουν και να αξιολογούν κριτικά τις κοινωνικές, ηθικές και περιβαλλοντικές επιπτώσεις των πρόσφατων επιτευγμάτων STEM.Εφαρμόζουν τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί από πρόσφατα επιτεύγματα STEM για
- [Κεφάλαιο 2: Διεπιστημονική προσέγγιση για την αντιμετώπιση των κοινωνικών προκλήσεων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-διεπιστημονική-προσέγγιση/) - Μαθησιακά αποτελέσματα:Οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να διατυπώνουν τη σημασία της διεπιστημονικής συνεργασίας στο STEM και να αναγνωρίζουν τη σημασία της για την αντιμετώπιση των κοινωνικών προκλήσεων.Να προσδιορίζουν και να συζητούν τα πλεονεκτήματα και τα πιθανά εμπόδια που συνδέονται με την ενσωμάτωση διαφορετικών επιστημονικών κλάδων STEM για την επίλυση σύνθετων ζητημάτων.Να επιδεικνύουν την ικανότητα
- [Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην επίλυση προβλημάτων στο STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-1-εισαγωγή-στην-επίλυση-προβλ/) - Μαθησιακά αποτελέσματα: Στο τέλος αυτού του περιεχομένου οι εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:Διατυπώνουν τις θεμελιώδεις αρχές που διέπουν την επίλυση προβλημάτων στους κλάδους STEM.Επιδείξουν την κατανόηση της επαναληπτικής φύσης της επίλυσης προβλημάτων και του τρόπου με τον οποίο αυτή ευθυγραμμίζεται με την επιστημονική μέθοδο και τις διαδικασίες σχεδιασμού της μηχανικής.Αξιολογούν και να συγκρίνουν διάφορες
- [Κεφάλαιο 2: Έννοιες, Μέθοδοι και Εργαλεία συλλογής και ανάλυσης δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/lessons/κεφάλαιο-2-έννοιες-μέθοδοι-και-εργαλεί/)
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor-6/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en https://erasmusfemst.com/ resolver el asunto de una manera
- [Referencias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/referencias-8/) - Unidad 1Cheng, J. and Zeng, J., 2023. Shaping AI’s future? China in global AI governance. Journal of Contemporary China, 32(143), pp.794-810.Jarrahi, M.H., Askay, D., Eshraghi, A. and Smith, P., 2023. Artificial intelligence and knowledge management: A partnership between human and AI. Business Horizons, 66(1), pp.87-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681322000222Ramesh, S., 2023. The Impact of Artificial Intelligence in the
- [Lecturas adicionales](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/lecturas-adicionales/) - Unidad 1Lim, W.M., Gunasekara, A., Pallant, J.L., Pallant, J.I. and Pechenkina, E., 2023. Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), p.100790. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811723000289Narrow AI vs. AGI – Deep Learning Dictionary: https://www.youtube.com/watch?v=mIJkN_75tnQPrasanth, A., Densy, J.V., Surendran, P. and Bindhya, T., 2023.
- [Unidad 3: ¿Cuáles son las implicaciones éticas, económicas y sociales de los avances tecnológicos?](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-cuales-son-las-implicaciones-eticas-economicas-y-sociales-de-los-avances-tecnologicos/) - Resultados de aprendizaje: El objetivo de esta unidad es examinar los múltiples efectos de la tecnología en el mundo; para darlos participantes tienen una comprensión integral de cómo el avance tecnológico afecta a la sociedadestructuras, dinámicas económicas y consideraciones éticas.Al final de este contenido, los estudiantes podrían:Reconocer y discutir las consideraciones éticas clave en la
- [Unidad 2: Los Últimos Avances en Tecnología (Inteligencia Artificial, Realidad Virtual, etc.)](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-los-ultimos-avances-en-tecnologia-inteligencia-artificial-realidad-virtual-etc/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos:Reconocer y describir los avances tecnológicos más recientes, como los de inteligencia artificial, virtuales la realidad y otros campos, al tiempo que comprende las ideas subyacentes y los efectos prospectivos en una variedad de negocios.Ser capaz de discutir casos de uso del mundo real y aplicaciones
- [Unidad 1: Comprensión de la inteligencia artificial](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-comprension-de-la-inteligencia-artificial/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos:Ser capaz de definir y explicar la idea de inteligencia artificial (IA), así como sus ideas subyacentes, propósitos, y usos.Ser capaz de distinguir entre la IA estrecha (también conocida como IA débil) y la IA general (comúnmente conocida como IA débil) AI fuerte) después de estudiar
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor-5/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en https://erasmusfemst.com/ resolver el asunto de una manera
- [Referencias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/referencias-7/) - Bhattacharjee D., Seeley J., Seitzman N. (n.d.) ‘Advanced analytics in hospitality’, McKinsey Digital, available at: https://www.mckinsey.com/capabilities/mckinsey-digital/our-insights/advanced-analytics-in-hospitality#/​​Corea, F. (2019). An Introduction to Data. Switzerland: Springer Publications.IBM Cloud Team (2021), ‘Python vs. R: What’s the Difference?’, IBM, available at: https://www.ibm.com/blog/python-vs-r/ibm.com/blog/python-vs-r/Institute and Faculty of Actuaries, & Royal Statistical Society. (2019). A Guide for Ethical Data Science. London: Institute
- [Actividades](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/actividades-4/) - Actividad 1: ¡Es hora de un desafío! Tipo: Actividad interactivaAquí puede ver una tabla de datos simple, que expresa una lista de elementos y su valor, y debajo de su visualización en barras.Paso 1: Vaya a este enlace de CodePen o escanee el código QRPaso 2: Encuentre el campo de entrada en la parte superior.
- [Unidad 3: Aplicación de datos en diversas industrias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-aplicacion-de-datos-en-diversas-industrias/)
- [Unidad 1: Introducción](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-introduccion-3/)
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor-4/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en https://erasmusfemst.com/ resolver el asunto de una manera
- [Referencias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/referencias-6/) - ReferenciasEuropean Commission, Directorate-General for Research and Innovation. (2022). Bridging the gender gap in STEM : strengthening opportunities for women in research and innovation. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2777/774922Brett, L. (2022). Women in STEM in the European Union – facts and figures. European Student Think. Retrieved from https://esthinktank.com/2022/03/24/women-in-stem-in-the-european-union-facts-and-figures/ (Accessed: 19 September 2023). Casper, T. (2022). 10 Resources to Help You Empower Girls
- [Unidad 3: Accesibilidad para las CTIM en la UE](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-accesibilidad-para-las-ctim-en-la-ue/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos: Correlacionar los beneficios del aprendizaje permanente y buscar activamente oportunidades como un camino hacia el éxito (análisis).Discutir por qué la inclusión es beneficiosa para la innovación social (análisis)
- [Unidad 2: Modelos de roles femeninos que definieron su campo CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-modelos-de-roles-femeninos-que-definieron-su-campo-ctim/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos: Reconocer el impacto positivo de las mujeres, tanto pasadas como presentes, en la evolución general de los campos CTIM (conocimiento).Reflexione y escriba algunos de sus valores personales fundamentales, como sus pasiones, fuentes de inspiración y causas (crear).
- [Unidad 1: Introducción](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-introduccion-2/) - Resultados de aprendizaje: Al final de este contenido, los alumnos: Reflexionar sobre los pensamientos personales alrededor de las mujeres en CTIM y la ciencia en su conjunto, al entrar en este Módulo.Replantear la forma en que piensan sobre las mujeres en CTIM criticando sus propios puntos de vista y los posibles estereotipos adquiridos con respecto a la
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor-3/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en www.erasmusfemst.com para resolver el asunto de una
- [Lecturas y referencias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/lecturas-y-referencias/) - Unidad 1Achebak, H., D. Devolder and J. Ballester (2019), “The Lancet Planetary Health, Vol. 3/7, pp. e297-e306, http://dx.doi.org/10.1016/S2542-5196(19)30090-7. Open DOIAdhikari U., Nejadhashemi P. A., Woznicki S. A., 2015 Climate change and eastern Africa: a review of impact on major crops, Food and Energy Security pp:110-132Fink L., Ilany-zur N., Yam H., Sokhina S., 2023 Do women and click differently? Mobile devices mitigate
- [Unidad 3: Prácticas y proyectos en ingeniería, que promueven la protección del medio ambiente](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-practicas-y-proyectos-en-ingenieria-que-promueven-la-proteccion-del-medio-ambiente/) - Resultados del aprendizaje:Al final de este contenido, los estudiantes podrían:Comprender la importancia de la transformación energética para lograr la protección del medio ambiente.Reconocer las prácticas y proyectos en ingeniería sobre protección del medio ambiente.
- [Unidad 2: Ingeniería sostenible y contribución de mujeres ingenieras en el campo](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-ingenieria-sostenible-y-contribucion-de-mujeres-ingenieras-en-el-campo/) - Resultados del aprendizaje:Al final de este contenido, los estudiantes podrían:Definir la idea de intimidad entre la tecnología y las mujeresComprender y describir la ingeniería sostenible y cómo la ingeniería se puede pensar como una potencia blandaReconocer la importancia de las mujeres para las soluciones climáticas que funcionan para toda la población mundial
- [Unidad 1: Introducción](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-introduccion/) - Resultados del aprendizaje:Al final de este contenido, los estudiantes podrían:Definir la idea de sostenibilidadreunir conocimientos sobre sus componentes de sostenibilidadcomprender los conceptos sobre el desarrollo sostenible y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS)Reconocer la importancia de una representación equitativa de las mujeres en las CTIM para la seguridad humana y los ODS, especialmente la forma
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor-2/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en www.erasmusfemst.com para resolver el asunto de una
- [Actividades](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/actividades-3/) - ACTIVIDAD 1 Pregunta Mentimeter / Análisis de grupo ACTIVIDAD 2 Presentación del LMS Moodle y de sus actividades y recursos; Perfiles en Moodle (administrador, profesor y alumno). Grupos reducidos: Exploración de materiales / tutoriales Moodle; Desarrollo de un módulo para un curso eLearning en STEAM, destacando el atractivo para las niñas…
- [Unidad 5: Wiseflow](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-5-wiseflow/)
- [Unidad 4: Resultados](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-4-resultados/)
- [Unidad 3: Rutas](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-3-rutas/)
- [Unidad 2: Innovación](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-innovacion/)
- [Unidad 1: Realidad](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-1-realidad/)
- [Exención de derechos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/exencion-de-derechos-de-autor/) - A todo el material audiovisual se accede libremente desde plataformas de imágenes de stock en línea gratuitas o YouTube y aplica leyes de uso justo sin intención de infringir los derechos de autor. Si cree que se violaron los derechos de autor, póngase en contacto con nosotros en https://erasmusfemst.com/ resolver el asunto de una manera
- [Referencias](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/referencias-5/) - Correspondent, D. (2023). A Global Perspective: The impact of STEM education on developing nations. Deccan Chronicle. https://www.deccanchronicle.com/nation/in-other-news/270623/a-global-perspective-the-impact-of-stem-education-on-developing-natio.htmlMiner, K. N., Walker, J. M., Bergman, M. E., Jean, V. A., Carter‐Sowell, A. R., January, S. C., & Kaunas, C. (2018). From “Her” problem to “Our” problem: Using an individual lens versus a Social-Structural lens to understand gender
- [Unidad 2: Conceptos, Métodos y Herramientas en la Recolección y Análisis de Datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/lessons/unidad-2-conceptos-metodos-y-herramientas-en-la-recoleccion-y-analisis-de-datos/)
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor-6/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas de imagens de stock online gratuitas e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através do endereço https://erasmusfemst.com/ para resolver a questão de uma forma
- [Referências](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/referencias-4/) - Unidade 1Cheng, J. and Zeng, J., 2023. Shaping AI’s future? China in global AI governance. Journal of Contemporary China, 32(143), pp.794-810.Jarrahi, M.H., Askay, D., Eshraghi, A. and Smith, P., 2023. Artificial intelligence and knowledge management: A partnership between human and AI. Business Horizons, 66(1), pp.87-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681322000222Ramesh, S., 2023. The Impact of Artificial Intelligence in the
- [Leituras futuras](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/leituras-futuras/) - Unidade 1Lim, W.M., Gunasekara, A., Pallant, J.L., Pallant, J.I. and Pechenkina, E., 2023. Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), p.100790. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811723000289Narrow AI vs. AGI – Deep Learning Dictionary: https://www.youtube.com/watch?v=mIJkN_75tnQPrasanth, A., Densy, J.V., Surendran, P. and Bindhya, T., 2023.
- [Unidade 3: Quais são as implicações éticas, económicas e sociais dos avanços tecnológicos?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-quais-sao-as-implicacoes-eticas-economicas-e-sociais-dos-avancos-tecnologicos/) - Resultados da aprendizagem:O objetivo desta unidade é examinar os múltiplos efeitos da tecnologia no mundo; dar aos os participantes uma compreensão abrangente de como o avanço tecnológico afecta as estruturas sociais estruturas sociais, dinâmicas económicas e considerações éticas.No final deste conteúdo, os alunos serão capazes de:Reconhecer e discutir as principais considerações éticas na inteligência artificial
- [Unidade 2: Os últimos avanços tecnológicos (Inteligência Artificial, Realidade Virtual, etc.)](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-os-ultimos-avancos-tecnologicos-inteligencia-artificial-realidade-virtual-etc/) - Resultados de Aprendizagem:No final deste conteúdo os formandos deverão:Reconhecer e descrever os mais recentes avanços tecnológicos, tais como os da inteligência artificial, da realidade virtual realidade virtual e outros domínios, compreendendo as ideias subjacentes e os efeitos prospectivos numa variedade de negócios.Ser capaz de discutir casos de utilização e aplicações reais de tecnologia de ponta
- [Unidade 1: Compreender a Inteligência Artificial](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-compreender-a-inteligencia-artificial/) - Resultados de Aprendizagem:No final deste conteúdo, os formandos deverão:Ser capazes de definir e explicar a ideia de inteligência artificial (IA), bem como as suas ideias subjacentes, objectivose utilizações.Ser capaz de distinguir entre IA estreita (também conhecida como IA fraca) e IA geral (geralmente conhecida como IA forte) depois de estudar este material e estar ciente
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor-5/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas online gratuitas de imagens de arquivo e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através de www.erasmusfemst.eu para resolver o assunto de uma forma
- [Referências](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/referencias-3/) - Bhattacharjee D., Seeley J., Seitzman N. (n.d.) ‘Advanced analytics in hospitality’, McKinsey Digital, available at: https://www.mckinsey.com/capabilities/mckinsey-digital/our-insights/advanced-analytics-in-hospitality#/​​Corea, F. (2019). An Introduction to Data. Switzerland: Springer Publications.IBM Cloud Team (2021), ‘Python vs. R: What’s the Difference?’, IBM, available at: https://www.ibm.com/blog/python-vs-r/ibm.com/blog/python-vs-r/Institute and Faculty of Actuaries, & Royal Statistical Society. (2019). A Guide for Ethical Data Science. London: Institute
- [Actividades](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/actividades-2/) - Actividade 1: Hora de um desafio! Tipo : Atividade Interativa Aqui vê-se uma simples Tabela de Dados, que expressa uma lista de itens e o seu valor, e abaixo a sua visualização em barras.Passo 1: Aceda a esta ligação do CodePen ou leia o código QRPasso 2: Localize o campo de entrada no topo. Escreva
- [Unidade 3: Aplicação de dados em vários sectores](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-aplicacao-de-dados-em-varios-sectores/)
- [Unidade 1: Introdução](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-introducao-3/)
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor-4/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas de imagens de stock online gratuitas e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através do endereço https://erasmusfemst.com/ para resolver a questão de uma
- [Referências](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/referencias-2/) - ReferênciasEuropean Commission, Directorate-General for Research and Innovation. (2022). Bridging the gender gap in STEM : strengthening opportunities for women in research and innovation. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2777/774922Brett, L. (2022). Women in STEM in the European Union – facts and figures. European Student Think. Retrieved from https://esthinktank.com/2022/03/24/women-in-stem-in-the-european-union-facts-and-figures/ (Accessed: 19 September 2023). Casper, T. (2022). 10 Resources to Help You Empower Girls
- [Unidade 3: Acessibilidade para as STEM na UE](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-acessibilidade-para-as-stem-na-ue/) - Objetivos de Aprendizagem: No final deste conteúdo, os alunos poderão:Correlacionar os benefícios da aprendizagem ao longo da vida e da procura ativa de oportunidades como um caminho para o sucesso (analisar).Discutir por que razão a inclusão é benéfica para a inovação social (analisar)
- [Unidade 2:  Modelos femininos que definiram a sua área STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-modelos-femininos-que-definiram-a-sua-area-stem/) - Objetivos de aprendizagem:No final deste conteúdo, os alunos poderão:Reconhecer o impacto positivo das mulheres, tanto no passado como no presente, na evolução global dos domínios STEM (conhecimentos).Refletir sobre si próprio e escrever alguns dos seus valores pessoais fundamentais, tais como as suas paixões, fontes de inspiração e causas (criar).
- [Unidade 1: Introdução](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-introducao-2/) - Objetivos de Aprendizagem: No final deste conteúdo, os alunos poderão:Refletir sobre os seus pensamentos pessoais relativamente às mulheres nas STEM e na ciência em geral, ao entrar neste módulo.Reformular a forma como pensam sobre as mulheres nas STEM, criticando os seus próprios pontos de vista e eventuais estereótipos adquiridos relativamente à ciência como carreira e
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor-3/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas online gratuitas de imagens de arquivo e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através de www.erasmusfemst.com para resolver o assunto de uma forma
- [Leituras e Referências](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/leituras-e-referencias/) - Unidade 1Achebak, H., D. Devolder and J. Ballester (2019), “The Lancet Planetary Health, Vol. 3/7, pp. e297-e306, http://dx.doi.org/10.1016/S2542-5196(19)30090-7. Open DOIAdhikari U., Nejadhashemi P. A., Woznicki S. A., 2015 Climate change and eastern Africa: a review of impact on major crops, Food and Energy Security pp:110-132Fink L., Ilany-zur N., Yam H., Sokhina S., 2023 Do women and click differently? Mobile devices mitigate
- [Unidade 3: Práticas e projetos de engenharia que promovem a proteção do ambiente](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-praticas-e-projetos-de-engenharia-que-promovem-a-protecao-do-ambiente/) - Objetivos de aprendizagem:No final deste conteúdo, os alunos serão capazes de:Compreender a importância da transformação energética para alcançar a proteção do ambiente.Reconhecer as práticas e os projetos de engenharia em matéria de proteção do ambiente.
- [Unidade 2: Engenharia sustentável e contribuição das mulheres engenheiras neste domínio](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-engenharia-sustentavel-e-contribuicao-das-mulheres-engenheiras-neste-dominio/) - Resultados de aprendizagem:No final deste conteúdo, os alunos serão capazes deDefinir a ideia de intimidade entre a tecnologia e as mulheresCompreender e descrever a engenharia sustentável e a forma como a engenharia pode ser considerada como um poder suaveReconhecer a importância das mulheres para soluções climáticas que funcionem para toda a população mundial
- [Unidade 1: Introdução](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-introducao/) - Resultados de aprendizagem:No final deste conteúdo, os alunos serão capazes de:definir o conceito de sustentabilidadereunir conhecimentos sobre os seus componentes de sustentabilidadecompreender conceitos sobre desenvolvimento sustentável e objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS)reconhecer a importância de uma representação equitativa das mulheres nas áreas STEM para a segurança humana e os ODS, em especial o facto de
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor-2/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas de imagens de stock online gratuitas e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através do endereço https://erasmusfemst.com/ para resolver a questão de uma forma
- [Actividades](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/actividades/) - ATIVIDADE 1 Pergunta de Mentor/ Análise de Grupo ATIVIDADE 2 Apresentação do LMS Moodle e das suas atividades e recursos; Perfis no Moodle (administrador, professor e aluno).Pequenos grupos: Exploração de materiais / tutoriais Moodle; Desenvolvimento de um módulo para um curso de eLearning em STEAM, destacando a atratividade para as raparigas…
- [Unidade 5: Wiseflow](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-5-wiseflow/)
- [Unidade 4: Resultados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-4-resultados/)
- [Unidade 3: Percursos](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-percursos/)
- [Unidade 2: Inovação](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-inovacao/)
- [Unidade 1: Realidade](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-realidade/)
- [Declaração de direitos de autor](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/declaracao-de-direitos-de-autor/) - Todo o material audiovisual foi acedido livremente a partir de plataformas de imagens de stock online gratuitas e/ou do YouTube e aplica as leis de utilização justa sem intenção de violar quaisquer direitos de autor. Se considerar que os direitos de autor foram violados, contacte-nos através do endereço https://erasmusfemst.com/ para resolver a questão de uma
- [Referências](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/referencias/) - Correspondent, D. (2023). A Global Perspective: The impact of STEM education on developing nations. Deccan Chronicle. https://www.deccanchronicle.com/nation/in-other-news/270623/a-global-perspective-the-impact-of-stem-education-on-developing-natio.htmlMiner, K. N., Walker, J. M., Bergman, M. E., Jean, V. A., Carter‐Sowell, A. R., January, S. C., & Kaunas, C. (2018). From “Her” problem to “Our” problem: Using an individual lens versus a Social-Structural lens to understand gender
- [Unidade 3: Exemplos actuais de avanços para os desafios globais em STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-3-exemplos-actuais-de-avancos-para-os-desafios-globais-em-stem/) - Resultados da aprendizagem:No final deste conteúdo, os alunos serão capazes de:Demonstrar uma compreensão profunda dos avanços recentes em várias disciplinas STEM e a sua relevância para os desafios globais.Analisar criticamente e avaliar as implicações sociais, éticas e ambientais das recentes descobertas STEM.Aplicar os conhecimentos adquiridos com as recentes descobertas STEM para propor soluções inovadoras para
- [Unidade 2: Abordagem interdisciplinar para enfrentar os desafios societais](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-abordagem-interdisciplinar-para-enfrentar-os-desafios-societais/) - Resultados de Aprendizagem:Os alunos serão capazes de articular o significado da colaboração interdisciplinar em STEM e reconhecer a sua importância na abordagem dos desafios da sociedade.Identificar e discutir as vantagens e os potenciais obstáculos associados à integração de diversas disciplinas STEM para resolver problemas complexos.Demonstrar a capacidade de transmitir ideias, conclusões e soluções de forma
- [Unidade 1: Introdução à resolução de problemas em STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-1-introducao-a-resolucao-de-problemas-em-stem/) - Resultados de Aprendizagem:No final deste conteúdo, os formandos deverão:Ser capazes de articular os princípios fundamentais que estão na base da resolução de problemas nas disciplinas STEM.Demonstrar uma compreensão da natureza iterativa da resolução de problemas e como ela se alinha com o método científico e os processos de design de engenharia.Avaliar e comparar várias abordagens
- [Unidade 2: Conceitos, métodos e ferramentas de recolha e análise de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/lessons/unidade-2-conceitos-metodos-e-ferramentas-de-recolha-e-analise-de-dados/)
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer-6/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Referenties](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/referenties-4/) - Hoofdstuk 1Cheng, J. and Zeng, J., 2023. Shaping AI’s future? China in global AI governance. Journal of Contemporary China, 32(143), pp.794-810.Jarrahi, M.H., Askay, D., Eshraghi, A. and Smith, P., 2023. Artificial intelligence and knowledge management: A partnership between human and AI. Business Horizons, 66(1), pp.87-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681322000222Ramesh, S., 2023. The Impact of Artificial Intelligence in the
- [Verdere metingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/verdere-metingen/) - Hoofdstuk 1Lim, W.M., Gunasekara, A., Pallant, J.L., Pallant, J.I. and Pechenkina, E., 2023. Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The International Journal of Management Education, 21(2), p.100790. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811723000289Narrow AI vs. AGI – Deep Learning Dictionary: https://www.youtube.com/watch?v=mIJkN_75tnQPrasanth, A., Densy, J.V., Surendran, P. and Bindhya, T., 2023.
- [Hoofdstuk 3: Wat zijn de ethische, economische en sociale implicaties van technologische vooruitgang?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-wat-zijn-de-ethische-economische-en-sociale-implicaties-van-technologische-vooruitgang/) - Leerresultaten:Het doel van deze unit is om de vele effecten van technologie in de wereld te onderzoeken; geven deelnemers een uitgebreid inzicht krijgen in de manier waarop technologische vooruitgang de samenleving beïnvloedt structuren, economische dynamiek en ethische overwegingen.Aan het einde van deze inhoud kunnen de leerlingen:De belangrijkste ethische overwegingen op het gebied van kunstmatige intelligentie
- [Hoofdstuk 2: De nieuwste technologische ontwikkelingen (kunstmatige intelligentie, virtuele realiteit, enz.)](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-de-nieuwste-technologische-ontwikkelingen-kunstmatige-intelligentie-virtuele-realiteit-enz/) - Leerresultaten:Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen:Herkennen en beschrijven van de meest recente technologische ontwikkelingen, zoals die op het gebied van kunstmatige intelligentie, virtueel realiteit en andere terreinen, terwijl u de onderliggende ideeën en toekomstige effecten op een verscheidenheid aan bedrijven begrijpt.In staat zijn om praktijkvoorbeelden en toepassingen van de allernieuwste technologie in
- [Hoofdstuk 1: Kunstmatige intelligentie begrijpen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-kunstmatige-intelligentie-begrijpen/) - Leerresultaten:Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen:In staat zijn het idee van kunstmatige intelligentie (AI) te definiëren en uit te leggen, evenals de onderliggende ideeën, doeleinden, en toepassingen.In staat zijn onderscheid te maken tussen Narrow AI (ook bekend als Weak AI) en General AI (algemeen bekend als Sterke AI) na het bestuderen van
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer-5/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Referenties](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/referenties-3/) - Bhattacharjee D., Seeley J., Seitzman N. (n.d.) ‘Advanced analytics in hospitality’, McKinsey Digital, available at: https://www.mckinsey.com/capabilities/mckinsey-digital/our-insights/advanced-analytics-in-hospitality#/​​Corea, F. (2019). An Introduction to Data. Switzerland: Springer Publications.IBM Cloud Team (2021), ‘Python vs. R: What’s the Difference?’, IBM, available at: https://www.ibm.com/blog/python-vs-r/ibm.com/blog/python-vs-r/Institute and Faculty of Actuaries, & Royal Statistical Society. (2019). A Guide for Ethical Data Science. London: Institute
- [Activiteiten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/activiteiten-2/) - Activiteit 1: Tijd voor een uitdaging! Type: Interactieve activiteitHier ziet u een eenvoudige gegevenstabel, die een lijst met items en hun waarde weergeeft, en daaronder de visualisatie in balken.Stap 1: Ga naar deze CodePen-link of scan de QR-codeStap 2: Zoek het invoerveld bovenaan. Schrijf ‘Oranje’ in het eerste veld met een waarde van 5 in
- [Hoofdstuk 3: Toepassing van data in diverse industrieën](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-toepassing-van-data-in-diverse-industrieen/)
- [Hoofdstuk 1: Invoering](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-invoering/)
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer-4/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Referenties](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/referenties-2/) - ReferentiesEuropean Commission, Directorate-General for Research and Innovation. (2022). Bridging the gender gap in STEM : strengthening opportunities for women in research and innovation. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2777/774922Brett, L. (2022). Women in STEM in the European Union – facts and figures. European Student Think. Retrieved from https://esthinktank.com/2022/03/24/women-in-stem-in-the-european-union-facts-and-figures/ (Accessed: 19 September 2023). Casper, T. (2022). 10 Resources to Help You Empower Girls
- [Hoofdstuk 3: Toegankelijkheid voor STEM in de EU](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-toegankelijkheid-voor-stem-in-de-eu/) - Leerresultaten: Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen: Breng de voordelen van een leven lang leren met elkaar in verband en zoek actief naar kansen als weg naar succes (analyseren).Bespreek waarom inclusie gunstig is voor sociale innovatie (analyseren)
- [Hoofdstuk 2: Vrouwelijke rolmodellen die hun STEM-veld hebben gedefinieerd](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-vrouwelijke-rolmodellen-die-hun-stem-veld-hebben-gedefinieerd/) - Leerresultaten: Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen: Erken de positieve impact van vrouwen, zowel vroeger als nu, op de algemene evolutie van STEM-gebieden (kennis).Reflecteer op jezelf en schrijf enkele van hun persoonlijke kernwaarden op, zoals hun passies, inspiratiebronnen en oorzaken (creëren).
- [Hoofdstuk 1: Inleiding](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-inleiding-2/) - Leerresultaten: Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen: Zelfreflectie over persoonlijke gedachten rond vrouwen in STEM en de wetenschap als geheel, wanneer u aan deze module begint. Herkader de manier waarop zij over vrouwen in STEM denken door kritiek te leveren op hun eigen opvattingen en mogelijk verworven stereotypen over wetenschap als carrièrepad
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer-3/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Lezen en referenties](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/lezen-en-referenties/) - Hoofdstuk 1Achebak, H., D. Devolder and J. Ballester (2019), “The Lancet Planetary Health, Vol. 3/7, pp. e297-e306, http://dx.doi.org/10.1016/S2542-5196(19)30090-7. Open DOIAdhikari U., Nejadhashemi P. A., Woznicki S. A., 2015 Climate change and eastern Africa: a review of impact on major crops, Food and Energy Security pp:110-132Fink L., Ilany-zur N., Yam H., Sokhina S., 2023 Do women and click differently? Mobile devices mitigate
- [Hoofdstuk 3: Praktijken en projecten in de techniek, die de bescherming van het milieu bevorderen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-praktijken-en-projecten-in-de-techniek-die-de-bescherming-van-het-milieu-bevorderen/) - Leerresultaten:Aan het einde van deze inhoud kunnen de leerlingen:Begrijp het belang van energietransformatie voor het bereiken van milieubeschermingHerken de praktijken en projecten in de techniek met betrekking tot milieubescherming
- [Hoofdstuk 2: Duurzame techniek en de bijdrage van vrouwelijke ingenieurs op dit gebied](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-duurzame-techniek-en-de-bijdrage-van-vrouwelijke-ingenieurs-op-dit-gebied/) - Leer resultaten:Aan het einde van deze inhoud kunnen de leerlingen:Definieer het idee van intimiteit tussen technologie en vrouwenBegrijp en beschrijf duurzame techniek en hoe techniek kan worden gezien als een zachte krachtErken het belang van vrouwen voor klimaatoplossingen die werken voor de hele wereldbevolking
- [Hoofdstuk 1: Inleiding](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-inleiding/) - Leerresultaten:Aan het einde van deze inhoud kunnen de leerlingen:definieer het idee van duurzaamheidkennis vergaren over de componenten van duurzaamheidconcepten over duurzame ontwikkeling en duurzame ontwikkelingsdoelen (SDG’s) begrijpenhet belang erkennen van een gelijke vertegenwoordiging van vrouwen in STEM voor de menselijke veiligheid en de SDGs, vooral hoe SDG 5 cruciaal is voor het succes van de
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer-2/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Activiteiten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/activiteiten/) - ACTIVITEIT 1 Mentimetervraag/groepsanalyse ACTIVITEIT 2 Presentatie van LMS Moodle en zijn activiteiten en hulpmiddelen; Profielen in Moodle (admin, docent en leerling).Kleine groepen: verkenning van materialen / Moodle-tutorials; Ontwikkeling van een module voor een eLearning-cursus in STEAM, waarin de aantrekkelijkheid voor meisjes wordt benadrukt…
- [Hoofdstuk 5: Wiseflow](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-5-wiseflow/)
- [Hoofdstuk 4: Resultaten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-4-resultaten/)
- [Hoofdstuk 3: Paden](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-paden/)
- [Hoofdstuk 2: Innovatie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-innovatie/)
- [Hoofdstuk 1: Realiteit](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-realiteit/)
- [Auteursrecht disclaimer](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/auteursrecht-disclaimer/) - All audio-visual material was accessed freely from free online stock image platforms and/or YouTube and apply fair use laws without intention to breach any copyrights. If you feel that copyrights were violated, kindly contact us at https://erasmusfemst.com/ to resolve the matter in a restorative justice manner.
- [Referenties](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/referenties/) - Correspondent, D. (2023). A Global Perspective: The impact of STEM education on developing nations. Deccan Chronicle. https://www.deccanchronicle.com/nation/in-other-news/270623/a-global-perspective-the-impact-of-stem-education-on-developing-natio.htmlMiner, K. N., Walker, J. M., Bergman, M. E., Jean, V. A., Carter‐Sowell, A. R., January, S. C., & Kaunas, C. (2018). From “Her” problem to “Our” problem: Using an individual lens versus a Social-Structural lens to understand gender
- [Hoofdstuk 3: Huidige voorbeelden van doorbraken in mondiale uitdagingen op het gebied van STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-3-huidige-voorbeelden-van-doorbraken-in-mondiale-uitdagingen-op-het-gebied-van-stem/) - Leerresultaten: Tegen het einde van deze inhoud zouden de lerenden in staat zijn om: Een diepgaand begrip aan te tonen van recente doorbraken in verschillende bèta/technische disciplines en hun relevantie voor mondiale uitdagingen. De maatschappelijke, ethische en ecologische implicaties van recente doorbraken op het gebied van bèta/techniek kritisch te analyseren en te evalueren. Kennis opgedaan
- [Hoofdstuk 2: Interdisciplinaire aanpak voor het aanpakken van maatschappelijke uitdagingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-interdisciplinaire-aanpak-voor-het-aanpakken-van-maatschappelijke-uitdagingen/) - Leerresultaten:Studenten zullen in staat zijn de betekenis van interdisciplinaire samenwerking in STEM te verwoorden en de betekenis ervan te herkennen bij het aanpakken van maatschappelijke uitdagingen.Identificeer en bespreek de voordelen en potentiële obstakels die gepaard gaan met het integreren van diverse STEM-disciplines om complexe problemen op te lossen.Toon het vermogen om ideeën, bevindingen en oplossingen
- [Hoofdstuk 1: Inleiding tot het oplossen van problemen in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-1-inleiding-tot-het-oplossen-van-problemen-in-stem/) - Leerresultaten: Aan het einde van deze inhoud zouden de leerlingen:In staat zijn de fundamentele principes te verwoorden die ten grondslag liggen aan het oplossen van problemen in STEM-disciplines.Demonstreer inzicht in de iteratieve aard van probleemoplossing en hoe dit aansluit bij de wetenschappelijke methode en technische ontwerpprocessen.Evalueer en vergelijk verschillende probleemoplossende benaderingen binnen STEM, en identificeer
- [Hoofdstuk 2: Concepten, methoden en hulpmiddelen voor het verzamelen en analyseren van gegevens](https://erasmusfemstplatform.com/nl/lessons/hoofdstuk-2-concepten-methoden-en-hulpmiddelen-voor-het-verzamelen-en-analyseren-van-gegevens/)
- [Unit 2: Interdisciplinary Approach on addressing societal challenges](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-interdisciplinary-approach-on-addressing-societal-challenges/) - Learning Outcomes:By the end of this content the learners would:Be able to articulate the meaning of interdisciplinary collaboration in STEM and recognize its significance in addressing societal challenges.Identify and discuss the advantages and potential obstacles associated with integrating diverse STEM disciplines to solve complex issues.Exhibit the ability to convey ideas, findings, and solutions clearly and
- [Unit 1: Introduction](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-introduction-2/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would: As they begin this module, consider their own views about women in STEM and science in general.Reframe the way they think about women in STEM by critiquing their own views and acquired stereotypes regarding science as a career path and scientists as professional role models (evaluate).Recognize
- [Unit 3: Current examples of Breakthroughs to Global Challenges in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-current-examples-of-breakthroughs-to-global-challenges-in-stem/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would be able:To demonstrate a deep understanding of recent breakthroughs in various STEM disciplines and their relevance to global challenges.To critically analyze and evaluate the societal, ethical, and environmental implications of recent STEM breakthroughs.To apply knowledge gained from recent STEM breakthroughs to propose innovative solutions
- [Unit 1: Introduction to Problem Solving in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-introduction-to-problem-solving-in-stem/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would:Be able to articulate the fundamental principles that underlie problem-solving in STEM disciplines.Demonstrate an understanding of the iterative nature of problem-solving and how it aligns with the scientific method and engineering design processes.Evaluate and compare various problem-solving approaches within STEM, identifying their strengths and limitations.
- [Unit 3: What are the ethical, economic, and social implications of technological advancements?](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-what-are-the-ethical-economic-and-social-implications-of-technological-advancements/) - Learning Outcomes: The goal of this unit is to examine the world’s multiple effects of technology; to give participants a comprehensive grasp of how technological advancement affects social structures, economic dynamics, and ethical considerations.By the end of this content the learners would be able:To recognize and discuss the key ethical considerations in artificial intelligence (AI).To
- [Unit 2: The Latest Advancements in Technology (Artificial Intelligence, Virtual Reality, etc.)](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-the-latest-advancements-in-technology-artificial-intelligence-virtual-reality-etc/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would:Recognize and describe the most recent technological advancements, such as those in artificial intelligence, virtual reality, and other fields, while comprehending the underlying ideas and prospective effects on a variety of businesses.Be able to discuss real-world use cases and applications of cutting-edge technology in a
- [Unit 1: Understanding Artificial Intelligence](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-understanding-artificial-intelligence/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would:Be able to define and explain the idea of artificial intelligence (AI), as well as its underlying ideas, purposes, and uses.Be able to distinguish between Narrow AI (also known as Weak AI) and General AI (commonly known as Strong AI) after studying this material and
- [Activities](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/activities-2/) - Activity 1: Time for a Challenge! Type : Interactive ActivityHere you see a simple Data Table, which expresses a list of items and their value, and below its visualization in bars.Step 1: Go to this CodePen link or scan the QR codeStep 2: Find the input field at the top. Write ‘Orange’ in the first
- [Unit 3: Application of Data in the Industrial Sector](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-application-of-data-in-the-industrial-sector/)
- [Unit 1: Introduction](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-introduction-3/)
- [Unit 3: Accessibility for STEM in EU](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-accessibility-for-stem-in-eu/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would: Correlate the benefits of lifelong learning and actively seeking opportunities as a path toward success (analyze).Discuss why inclusion is beneficial for social innovation (analyze)
- [Unit 2: Female Role Models who defined their STEM field](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-female-role-models-who-defined-their-stem-field/) - Learning Outcomes: By the end of this content the learners would: Recognize the positive impact of women, both past and present, on the overall evolution of STEM fields (knowledge).Self-reflect and write down some of their core personal values, such as their passions, sources of inspiration, and causes (create).
- [Unit 3: Practices and projects in engineering, which promote environmental protection](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-practices-and-projects-in-engineering-which-promote-environmental-protection/) - Learning outcomes:By the end of this content the learners would be able to:Understand importance of energy transformation for achieving environmental protection.Recognize the practices and projects in engineering about environmental protection.
- [Unit 2: Sustainable engineering and contribution of women engineers in the field](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-sustainable-engineering-and-contribution-of-women-engineers-in-the-field/) - Learning outcomes:By the end of this content the learners would be able to:Define the idea intimacy between technology and womenUnderstand and describe sustainable engineering and how engineering can be thought as a soft powerRecognize importance of women for climate solutions that work for entire world population
- [Unit 1: Introduction](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-introduction/) - Learning outcomes:By the end of this content the learners would be able to:define the idea of sustainability gather knowledge about its components of sustainablityunderstand concepts about sustainable development and sustainable development goals (SDGs)recognize the importance of equal representation of females in STEM for human-security and SDGs, especially how SDG 5 is pivotal for the success
- [Activities](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/activities/) - ACTIVITY 1 Mentimeter Question / Group Analysis ACTIVITY 2 Presentation of LMS Moodle and its activities and resources; Profiles in Moodle (admin, teacher and student).Small Groups: Exploration of materials / Moodle tutorials; Development of a module for an eLearning course in STEAM, highlighting the attractiveness for girls…
- [Unit 5: Wiseflow](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-5-wiseflow/)
- [Unit 4: Results](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-4-results/)
- [Unit 3: Trails](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-3-trails/)
- [Unit 2: Innovation](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-innovation/)
- [Unit 1: Reality](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-1-reality/)
- [Unit 2: Concepts, Methods, and Tools in Data Collection and Analysis](https://erasmusfemstplatform.com/lessons/unit-2-concepts-methods-and-tools-in-data-collection-and-analysis/)

## Topics

- [Onderwerp 1: Energie Transformatie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-energie-transformatie/) - Terwijl de fundamenten van onze planeet worden bepaald door wetenschappelijke principes, worden economische regels gevormd door menselijke beslissingen die gericht zijn op het verbeteren van onze levenskwaliteit. Bijgevolg gaat technologie, ontwikkeld om het menselijk welzijn te verbeteren, vaak ten koste van het opofferen van de natuur.De wereld staat op een kruispunt; we hebben de afgelopen
- [Tema 1: Intimidad entre cultura y tecnología](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-intimidad-entre-cultura-y-tecnologia/) - The realization of the Sustainable Development Goals (SDGs) and the effectiveness of Sustainable Development Plans depend significantly on the adoption of innovative and contemporary ideas, as well as cutting-edge technologies. This is particularly crucial when addressing challenges like decarbonizing the economy to reduce the impacts of climate change. Information and communication technologies offer distinctive opportunities
- [Tema 2: Ejemplos de avances a través de CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-ejemplos-de-avances-a-traves-de-stem/) - En el tema 2, nos adentramos en el mundo de los avances en CTIM, hazañas notables que empujan los límites de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Estos avances, que abarcan varias disciplinas, muestran el poder del ingenio humano para abordar los desafíos globales. Únase a nosotros para explorar las narrativas, metodologías
- [Tema 1: Introducción](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-introduccion/) - Los datos más recientes facilitados por el Instituto Europeo de la Igualdad de Género (EIGE) en 2021 indican que la paridad de género no se logra en la representación de las mujeres en estudios superiores de CTIM en toda Europa, especialmente en España en los niveles CINE 5-8. Los datos también subrayan la notable segregación
- [Tema 6: Desafíos sociales](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-6-desafios-sociales/) - 1. Acceso a una educación CTIM de alta calidad A menudo, también hay una brecha determinada por el nivel de ingresos, lo que significa que un estudiante puede o no recibir capacitación, o que puede o no ser de mayor calidad. En muchos lugares, especialmente en las zonas rurales o con recursos insuficientes, se enfrentan
- [Tema 3: Resolución de problemas en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-resolucion-de-problemas-en-stem/) - En CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), la resolución de problemas es un aspecto dinámico e integral que subyace al núcleo de estas disciplinas. Los profesionales de CTIM encuentran regularmente desafíos complejos que requieren pensamiento analítico, soluciones creativas y enfoques sistemáticos. Numerosos cursos científicos, matemáticos y de ingeniería priorizan el desarrollo de habilidades de resolución
- [Θέμα 3: Ηθική καινοτομία και πολιτική στην τεχνολογία](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-ηθική-καινοτομία-και-πολιτική-στ/) - Τα ηθικά ζητήματα και οι προσεκτικά διατυπωμένοι νόμοι είναι απαραίτητα στον ταχέως αναπτυσσόμενο τομέα της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ). Καθώς οι τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης διεισδύουν σε περισσότερες πτυχές της καθημερινής μας ζωής, έχουν τη δυνατότητα να έχουν τεράστιο θετικό αντίκτυπο σε όλα τα επίπεδα, από την υγειονομική περίθαλψη και την οικονομική ανάπτυξη έως τις μεταφορές και
- [Θέμα 2: Ξεπερνώντας τις προκλήσεις και τα στερεότυπα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-ξεπερνώντας-τις-προκλήσεις-και-τ/) - Τα ηθικά ζητήματα και η άρση των κλισέ της τεχνητής νοημοσύνης είναι εξαιρετικά σημαντικά, καθώς η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) συνεχίζει να αλλάζει το περιβάλλον μας. Αν και η τεχνητή νοημοσύνη έχει τεράστιες δυνατότητες για καλό, υπάρχουν επίσης αρκετά εμπόδια και παρεξηγήσεις που πρέπει να ξεκαθαριστούν.Η διασφάλιση της δικαιοσύνης και η υπέρβαση της προκατάληψης είναι ένα
- [Θέμα 1: Ηθική της Τεχνητής Νοημοσύνης και Κοινωνικός Αντίκτυπος](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ηθική-της-τεχνητής-νοημοσύνης-κα/) - Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) έχει προχωρήσει γρήγορα και έχει διεισδύσει σε πολλές πτυχές της ζωής μας, από τους φωνητικούς βοηθούς και τα συστήματα συστάσεων μέχρι τα αυτοκίνητα χωρίς οδηγό και τα διαγνωστικά εργαλεία για την υγειονομική περίθαλψη. Αν και οι εξελίξεις αυτές έχουν πολλά πλεονεκτήματα, εγείρουν επίσης σημαντικά ηθικά ζητήματα και έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην
- [Θέμα 3: Κριτική Σκέψη και Ηθικές Εκτιμήσεις](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-κριτική-σκέψη-και-ηθικές-εκτιμήσ/) - Ο τρίτος στόχος είναι να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να σκεφτούν κριτικά για τις επιπτώσεις αυτών των εξελίξεων – όπως τα ηθικά ζητήματα που αφορούν τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, της εικονικής πραγματικότητας και άλλων τεχνολογιών. Οι συζητήσεις σχετικά με τα ηθικά διλήμματα (π.χ. προστασία προσωπικών δεδομένων) που προκύπτουν καθώς η τεχνολογία αναπτύσσεται με ταχείς ρυθμούς
- [Θέμα 2: Πρακτικές χρήσεις των προηγμένων τεχνολογιών](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-πρακτικές-χρήσεις-των-προηγμένω/) - Ο δεύτερος στόχος είναι η διερεύνηση των πρακτικών χρήσεων προηγμένων τεχνολογιών, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η εικονική πραγματικότητα και άλλες. Η χρήση αυτών των τεχνολογιών σε διάφορους κλάδους, όπως η υγειονομική περίθαλψη, οι τράπεζες, η εκπαίδευση, η ψυχαγωγία και άλλοι, θα μελετηθεί λεπτομερώς από τους μαθητές μέσω μελετών περιπτώσεων και παραδειγμάτων από τον πραγματικό κόσμο.
- [Θέμα 1: Ποιες είναι οι πιο πρόσφατες τεχνολογικές εξελίξεις;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ποιες-είναι-οι-πιο-πρόσφατες-τεχ/) - Πρωταρχικός στόχος αυτού του κεφαλαίου είναι να εκπαιδεύσει τους μαθητές σχετικά με τις πιο πρόσφατες τεχνολογικές εξελίξεις (π.χ. τεχνητή νοημοσύνη, εικονική πραγματικότητα και συναφή θέματα). Οι βασικές ιδέες, οι αρχές και οι χρήσεις αυτών των τεχνολογιών θα γίνουν πιο σαφείς για τους μαθητές. Τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ): Σε πολλούς τομείς, η τεχνητή νοημοσύνη έχει σημειώσει σημαντική
- [Θέμα 3: Ο ρόλος της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διαμόρφωση του μέλλοντος της τεχνολογίας και της κοινωνίας](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-ο-ρόλος-της-τεχνητής-νοημοσύνης/) - Το μέλλον της τεχνολογίας και της κοινωνίας θα επηρεαστεί σημαντικά από την Τεχνητή Νοημοσύνη με διάφορους τρόπους. Ο αντίκτυπος της ΤΝ γίνεται όλο και πιο σημαντικός και διεισδύει σε περισσότερους τομείς της ζωής μας καθώς αναπτύσσεται. Ακολουθούν ορισμένοι σημαντικοί τρόποι με τους οποίους η τεχνητή νοημοσύνη επηρεάζει το μέλλον: Αυτοματισμός και Αποδοτικότητα: Η αποτελεσματικότητα ενισχύεται
- [Θέμα 2: Τι είναι η στενή/ασθενής (narrow) και η γενική/ισχυρή (general) τεχνητή νοημοσύνη;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-τι-είναι-η-στενή-ασθενής-narrow-και-η-γε/) - Οι δύο κύριες κατηγορίες τεχνητής νοημοσύνης είναι η Στενή τεχνητή νοημοσύνη (ασθενής, αδύναμη τεχνητή νοημοσύνη) και γενική τεχνητή νοημοσύνη (ισχυρή τεχνητή νοημοσύνη) – η καθεμία με διαφορετικούς βαθμούς δυνατοτήτων και εφαρμογών: Στενή ΤΝ (ασθενής, αδύναμη AI): Τα συστήματα τεχνητής νοημοσύνης που είναι εξειδικευμένα και έχουν μικρό πεδίο εφαρμογής αναφέρονται ως στενή τεχνητή νοημοσύνη. Αν και
- [Θέμα 1: Τι είναι η τεχνητή νοημοσύνη και ποιες είναι οι βασικές συνιστώσες της;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-τι-είναι-η-τεχνητή-νοημοσύνη-και/) - Ένα υποπεδίο της επιστήμης των υπολογιστών που ονομάζεται τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) επιδιώκει την ανάπτυξη συσκευών ή συστημάτων που μπορούν να εκτελούν λειτουργίες που συνήθως απαιτούν ανθρώπινη νοημοσύνη. Η ανάπτυξη αλγορίθμων και μοντέλων που επιτρέπουν στις μηχανές να μαθαίνουν από δεδομένα, να σκέφτονται, να αντιλαμβάνονται το περιβάλλον τους και να λαμβάνουν αποφάσεις ή να εκτελούν ενέργειες
- [Θέμα 4: Ηλεκτρονικό εμπόριο και Επιστήμη Δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-4-ηλεκτρονικό-εμπόριο-και-επιστήμ/) - Το ηλεκτρονικό εμπόριο είναι η πιο προσωπική εμπειρία αγοράς σε μια διαδικτυακή πλατφόρμα. Το διαδίκτυο δημιουργεί σχετική ομογενοποίηση λόγω της εισαγωγής δεδομένων σε πλατφόρμες με κοινά χαρακτηριστικά. Υπό αυτή την έννοια, τα δεδομένα διευκολύνουν τόσο την καταμέτρηση μήλων όσο και πορτοκαλιών.Επιπλέον, τα δεδομένα μπορούν να καταστήσουν το διεθνές εμπόριο πιο περιεκτικό, για παράδειγμα με την
- [Θέμα 3: Δεδομένα και Υγεία](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-δεδομένα-και-υγεία/) - Η τεχνητή νοημοσύνη και η επιστήμη των δεδομένων έχουν βοηθήσει τους επαγγελματίες στον ιατρικό τομέα να κάνουν ασφαλέστερες και ταχύτερες διαγνώσεις και να φτάσουν σε ένα κρίσιμο, για το κοινό, επίπεδο λειτουργίας με τη χρήση δεδομένων. Όχι μόνο αυτό, αλλά έχουν αναπτυχθεί ορισμένα προηγμένα εργαλεία ανάλυσης της υγειονομικής περίθαλψης για τη δημιουργία κλινικών πληροφοριών για
- [Θέμα 2: Επιστήμη Δεδομένων και Φιλοξενία](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-επιστήμη-δεδομένων-και-φιλοξενί/) - Τα τελευταία χρόνια, οι εταιρείες στον κλάδο της φιλοξενίας έχουν υιοθετήσει όλο και περισσότερο την προγνωστική ανάλυση για να ενισχύσουν την ικανότητά τους να προβλέπουν και να ανταποκρίνονται στις προτιμήσεις και τις ανάγκες των πελατών.Ένα αξιοσημείωτο παράδειγμα από το 2013-14 είναι η αμερικανική αλυσίδα οικονομικών ξενοδοχείων Red Roof Inn, η οποία χρησιμοποίησε δημόσια διαθέσιμα δεδομένα
- [Θέμα 1: Εφαρμογή των δεδομένων σε διάφορες βιομηχανίες](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-εφαρμογή-των-δεδομένων-σε-διάφορ/) - Η έννοια της βιομηχανίας υπάρχει, επειδή πρέπει να εξυπηρετεί το ευρύ φάσμα αναγκών και επιθυμιών μυριάδων ατόμων. Με αυτό το σκεπτικό, αφενός ο τεράστιος αριθμός δραστηριοτήτων που συνδέουν την προσφορά με τη ζήτηση είναι αμέτρητος. Από την άλλη πλευρά, τα μικρά και μεγάλα κόστη που εμπλέκονται αποτελούν και οικονομική και μαθηματική, μετρήσιμη αναπαράσταση της καθημερινής
- [Θέμα 6: Στατιστικές Έννοιες](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-6-στατιστικές-έννοιες/) - Η στατιστική είναι αναμφισβήτητα ένας χαοτικά τεράστιος τομέας, καθώς διαπερνά οριζόντια όλα τα είδη των επιστημονικών κλάδων. Ομοίως, τα ίδια τα δεδομένα έχουν παρόμοια χαρακτηριστικά και δημιουργούν συνέργειες με τη στατιστική.Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο θα αναλύσουμε πέντε έννοιες της στατιστικής, οι οποίες χρησιμοποιούνται συνήθως για τη συλλογή δεδομένων. i) Περιγραφικές στατιστικές: (ή
- [Θέμα 5: Διερευνητική Ανάλυση Δεδομένων (EDA)](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-5-διερευνητική-ανάλυση-δεδομένων/) - Η διερευνητική ανάλυση δεδομένων, κοινώς γνωστή ως EDA, περιλαμβάνει το βασικό καθήκον της διεξαγωγής αρχικών εξετάσεων στα δεδομένα για την αποκάλυψη τάσεων, τον εντοπισμό παρατυπιών, την επικύρωση υποθέσεων και τον έλεγχο των υποκείμενων υποθέσεων μέσω της χρήσης συνοπτικών μετρήσεων και οπτικών απεικονίσεων (Patil, 2018). Η EDA χρησιμοποιείται για την ανάλυση τεράστιων κομματιών δεδομένων (Big Data),
- [Θέμα 4: Εργαλεία Συλλογής Δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-4-εργαλεία-συλλογής-δεδομένων/) - Οι προαναφερθείσες μέθοδοι αποτελούν τις γενικές προσεγγίσεις για τη συλλογή δεδομένων. Ωστόσο, προκειμένου να περιορίσουν την εστίασή τους, οι επιστήμονες χρησιμοποιούν επίσης μια συλλογή ειδικών εργαλείων συλλογής δεδομένων. Υπό αυτή την έννοια, αυτό που έχει σημασία δεν είναι μόνο το “πού” ψάχνει ο ερευνητής. Σημασία έχει επίσης αν χρησιμοποιεί “τηλεσκόπιο” ή “μικροσκόπιο”. i) Python και
- [Θέμα 3: Μέθοδοι Συλλογής Δεδομένων και Ανάλυσης](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-μέθοδοι-συλλογής-δεδομένων-και-α/) - Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν για τη συλλογή δεδομένων, ακολουθούμενες από την ανάλυση, συνδυάζουν τόσο πρωτογενή όσο και δευτερογενή δεδομένα. Τα πρωτογενή δεδομένα περιλαμβάνουν έρευνες και ερωτηματολόγια, παρατηρήσεις, συνεντεύξεις, ομάδες εστίασης και πειράματα.Τα δευτερογενή δεδομένα θα μπορούσαν να είναι δημοσιευμένες πηγές, προηγούμενες ερευνητικές μελέτες, αρχεία από ιδρύματα, ανοικτά και διαθέσιμα δεδομένα. Ενώ τα δευτερογενή δεδομένα μπορεί
- [Θέμα 2: Τεχνικές Συλλογής Δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-τεχνικές-συλλογής-δεδομένων/) - Η αξιοποίηση των δεδομένων χωρίς την κατάλληλη κατανόηση των εννοιών, των μεθόδων και των εργαλείων είναι σαν να πλοηγείσαι σε φουρτουνιασμένα νερά χωρίς χάρτη. Η βασική κατανόηση των παραπάνω μπορεί να οδηγήσει τον τρόπο σκέψης σας, δημιουργώντας μια ιεραρχία λήψης αποφάσεων. Γιατί είναι σημαντκή η συλλογή δεδομένων:Όπως έχουμε τονίσει και στο παρελθόν, η ακριβής συλλογή
- [Θέμα 1: Ανάλυση Δεδομένων vs Επιστήμη Δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ανάλυση-δεδομένων-vs-επιστήμη-δεδ/)
- [Θέμα 4: Ηθική και Επιστήμη Δεδομένων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-4-ηθική-και-επιστήμη-δεδομένων/) - Σύμφωνα με το Τμήμα Επιστήμης Δεδομένων της Βασιλικής Στατιστικής Εταιρείας (RSS) και το Ινστιτούτο και Σχολή Αναλογιστών (IFoA), η δεοντολογία στην επιστήμη των δεδομένων “και οι επιπτώσεις για τις βιομηχανίες και το ευρύτερο κοινό, εξελίσσονται συνεχώς. Καθώς οι μέθοδοι της επιστήμης των δεδομένων γίνονται πιο διαδεδομένες στους τομείς της στατιστικής και της αναλογιστικής, υπάρχουν τόσο
- [Θέμα 3: Τι χρειάζεσαι για να γίνεις επιστήμονας δεδομένων;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-τι-χρειάζεσαι-για-να-γίνεις-επισ/) - Οι μυριάδες εφαρμογές της επιστήμης των δεδομένων σε διάφορους τομείς και κλάδους υποδηλώνουν τον αριθμό των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν, προκειμένου να παραχθούν πιο ακριβή και χρήσιμα αποτελέσματα.Όπως φαίνεται στο γράφημα, η στατιστική και τα μαθηματικά απαιτούνται για τη δημιουργία μοντέλων για την ομογενοποίηση των παρατηρήσεων του πραγματικού κόσμου.Η επιστήμη της πληροφορικής επιτρέπει την
- [Θέμα 2: Κατανοώντας την Επιστήμη Δεδομένων βήμα-βήμα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-κατανοώντας-την-επιστήμη-δεδομέ/) - Καθώς η Επιστήμη Δεδομένων μπορεί εύκολα να γίνει πολύπλοκη, ο καλύτερος τρόπος για να την προσεγγίσετε, αρχικά, είναι να την αναλύσετε στα συστατικά της και να την εξετάσετε βήμα προς βήμα: i) Διατύπωση του προβλήματος: Αυτό το πρώτο στάδιο είναι σημαντικό, καθώς ο επιστήμονας δεδομένων μαζί με τους σχετικούς ενδιαφερόμενους φορείς, επιχειρεί να προσδιορίσει το
- [Θέμα 1: Τι είναι η Επιστήμη Δεδομένων?](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-τι-είναι-η-επιστήμη-δεδομένων/) - Η επιστήμη των δεδομένων είναι ένας διεπιστημονικός τομέας που συνδυάζει τεχνικές, μεθοδολογίες και εργαλεία από διάφορους τομείς για την εξαγωγή γνώσεων, μοτίβων και γνώσης από τα δεδομένα. Περιλαμβάνει τη συλλογή, τον καθαρισμό και την ανάλυση δεδομένων για την εξαγωγή σημαντικών πληροφοριών και την υποστήριξη της λήψης αποφάσεων. Οι επιστήμονες δεδομένων χρησιμοποιούν έναν συνδυασμό στατιστικής ανάλυσης,
- [Θέμα 4: (Όχι και τόσο) Κρυμμένοι θησαυροί: Μερικά εργαλεία που προσφέρει η ΕΕ για την ευημερία των κοριτσιών στο STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-4-όχι-και-τόσο-κρυμμένοι-θησαυροί/) - Εξερευνήστε τον ακόλουθο ηλεκτρονικό κατάλογο. Για να αποκτήσετε πρόσβαση στον κατάλογο κάντε κλικ εδώ. Εξερευνήστε: Κάντε κλικ εδώ για να περιηγηθείτε στον κατάλογο Δραστηριότητα 3 Τύπος : Ελεύθερο κείμενο / Ομαδική συζήτησηΕρώτηση: Αφιερώστε 15 λεπτά για να εξερευνήσετε τον διαδικτυακό κατάλογο του STEM4ALL που παρουσιάζει εκπαιδευτικό περιεχόμενο ανοιχτής και δωρεάν πρόσβασης που μπορείτε να παρακολουθήσετε
- [Θέμα 3: Γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ των δύο φύλων στο STEM: Μέτρα και Δραστηριότητες της ΕΕ](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-γεφυρώνοντας-το-χάσμα-μεταξύ-των/) - Διαβάστε το ακόλουθο άρθρο. Για να αποκτήσετε πρόσβαση στο άρθρο κάντε κλικ εδώ. Διαβάστε: Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε η συνέντευξη Δραστηριότητα 2 Τύπος : Ελεύθερο κείμενο / Ομαδική συζήτησηΕρώτηση: Σε συνέντευξή της στον Guardian, η Zea, μια 14χρονη μαθήτρια, μιλάει για το πώς κάποιοι άνθρωποι που γνώρισε και κάποιες δραστηριότητες που ανακάλυψε την βοήθησαν
- [Θέμα 2: Η γεφύρωση του χάσματος μεταξύ των φύλων είναι ωφέλιμη για όλους](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-η-γεφύρωση-του-χάσματος-μεταξύ-τ/) - Παρακολουθήστε το ακόλουθο βίντεο με τίτλο «Όνειρα με γνώμονα τα δεδομένα l Η ένταξη είναι καινοτομία»: Παρακολουθήστε: Δραστηριότητα 1 Τύπος : Ελεύθερο κείμενο / Ομαδική συζήτησηΕρώτηση: Αφού παρακολουθήσετε το βίντεο σχετικά με τη σημασία της ένταξης, κι αφού διαβάσατε το άρθρο, το οποίο συζητά τα δεδομένα σχετικά με τις γυναίκες στο STEM στην Ευρώπη,Συζητήστε με
- [Θέμα 1: Τρέχουσα κατάσταση: Στοιχεία και αριθμοί](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-τρέχουσα-κατάσταση-στοιχεία-και/) - Διαβάστε το ακόλουθο άρθρο. Για να αποκτήσετε πρόσβαση στο άρθρο κάντε κλικ εδώ. Διαβάστε: Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε το άρθρο
- [Θέμα 3: Κοιτάζοντας το μέλλον: Τι θα κάνετε ΕΣΕΙΣ;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-κοιτάζοντας-το-μέλλον-τι-θα-κάνε/) - Δραστηριότητα 2Τύπος : Ελεύθερο κείμενο/Αυτοκριτική/Ομαδική συζήτησηΕρώτηση: Στην προηγούμενη ενότητα, παρακολουθήσατε τις ιστορίες ορισμένων εμπνευσμένων σύγχρονων γυναικών που διαπρέπουν ως επιστήμονες του STEM.Εκτός από την παρουσίαση του τομέα εργασίας τους, όλες αυτές οι γυναίκες αφιέρωσαν χρόνο για να εκφράσουν τι είναι αυτό που τις εμπνέει, τι τις οδήγησε να επιλέξουν τις σπουδές και την επαγγελματική τους
- [Θέμα 2: Κοιτάζοντας το παρόν: Γυναίκες πρωτοπόροι του STEM σήμερα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-κοιτάζοντας-το-παρόν-γυναίκες-π/) - Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για τη Sarah Gilbert, δημιουργό του εμβολίου COVID-19 της AstraZeneca: Παρακολουθήστε: Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για την Jennifer Doudna & Emmanuelle Charpentier, τις δημιουργούς της τεχνικής επεξεργασίας γονιδιώματος: Παρακολουθήστε: Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για την Gitanjali Rao, νεαρή εφευρέτρια, συγγραφέα, κοινωνική ακτιβίστρια, φοιτήτρια STEM και υπέρμαχο του STEM: Παρακολουθήστε: Διαβάστε το
- [Θέμα 1: Κοιτάζοντας το παρελθόν: Γυναικεία πρότυπα στην ιστορία του STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-κοιτάζοντας-το-παρελθόν-γυναικε/) - Διαβάστε το ακόλουθο άρθρο. Για να αποκτήσετε πρόσβαση στο άρθρο κάντε κλικ εδώ. Διαβάστε: Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε το άρθρο Δραστηριότητα 1 Τύπος : Ελεύθερο κείμενο/Ομαδική συζήτησηΕρώτηση: Αφού διαβάσετε το άρθρο με τις σκέψεις και τα λόγια διακεκριμένων γυναικών στους τομείς STEM,Επιλέξτε τα τρία αγαπημένα σας αποφθέγματα/αποσπάσματα από όσα διαβάσατε και χρησιμοποιήστε μια μηχανή
- [Θέμα 1: Ατομικός Αναστοχασμός](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ατομικός-αναστοχασμός/) - Παρακολουθήστε το ακόλουθο βίντεο: Εξερευνήστε την εικονική έκθεση που παρουσιάζεται παρακάτω. Για να επισκεφθείτε την γκαλερί κάντε κλικ εδώ: Εξερευνήστε: Κάντε κλικ εδώ να επισκεφθείτε την online έκθεση Δραστηριότητα 1 Τύπος : Ελεύθερο κείμενο/Ατομικός ΑναστοχασμόςΕρώτηση: Το βίντεο που παρακολουθήσατε παρουσιάζει το έργο σημαντικών γυναικών επιστημόνων STEM στην ιστορία, ενώ ταυτόχρονα τονίζει τα προβλήματα που αντιμετώπισαν αυτές
- [Θέμα 2: Πρακτικές για τον Ενεργειακό Μετασχηματισμό](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-πρακτικές-για-τον-ενεργειακό-μετ/) - Το όχημα με το όνομα «Bubble Car», που αναπτύχθηκε από την ολλανδική ομάδα «Eco-runner» και τροφοδοτείται από υδρογόνο, μπήκε στα ρεκόρ Γκίνες διανύοντας εντυπωσιακά 2.448 χιλιόμετρα με μόλις 1 λίτρο καυσίμου με μέση ταχύτητα περίπου 45 χλμ την ώρα. Source: city bubble car that purely runs on hydrogen can go on long-distance trips without refueling
- [Θέμα 1: Ενεργειακός Μετασχηματισμός](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ενεργειακός-μετασχηματισμός/) - Ενώ τα θεμέλια του πλανήτη μας διέπονται από επιστημονικές αρχές, οι οικονομικοί κανόνες διαμορφώνονται από ανθρώπινες αποφάσεις που στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής μας. Κατά συνέπεια, η τεχνολογία, που αναπτύχθηκε για να ενισχύσει την ανθρώπινη ευημερία, έρχεται συχνά σε βάρος της θυσίας της φύσης.Ο κόσμος βρίσκεται στο σταυροδρόμι, έχουμε βιώσει πολύ εκρηκτική ανάπτυξη
- [Θέμα 2: Γιατί χρειαζόμαστε γυναίκες για τη βιωσιμότητα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-γιατί-χρειαζόμαστε-γυναίκες-για/) - Source: Aid to gender equality and women’s empowerment (oecd.org) In developed economies women tend to be overrepresented in low-income groups and these are unfortunately the groups more frequently affected by pollution in cities as well as other environmental crises. How can it still hold? How can this still be the case when we know that
- [Θέμα 1: Οικειότητα μεταξύ πολιτισμού και τεχνολογίας](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-οικειότητα-μεταξύ-πολιτισμού-κα/) - The realization of the Sustainable Development Goals (SDGs) and the effectiveness of Sustainable Development Plans depend significantly on the adoption of innovative and contemporary ideas, as well as cutting-edge technologies. This is particularly crucial when addressing challenges like decarbonizing the economy to reduce the impacts of climate change. Information and communication technologies offer distinctive opportunities
- [Θέμα 3: Διασταύρωση φύλου και κλιματικής αλλαγής](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-διασταύρωση-φύλου-και-κλιματική/) - Σε αυτή την ενότητα, θα αναλυθούν η ισότητα των φύλων (ΣΒΑ 5) και η κλιματική αλλαγή (ΣΒΑ 13).Πολλές κυβερνήσεις και οργανισμοί συμπεριλαμβανομένων Σημείωσε η UN Women ότι «οι γυναίκες αναγνωρίζονται όλο και περισσότερο ως πιο ευάλωτες στις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής από τους άνδρες, καθώς αποτελούν την πλειοψηφία των φτωχών του κόσμου και εξαρτώνται περισσότερο
- [Θέμα 2: Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-στόχοι-βιώσιμης-ανάπτυξης/) - Eρευνώντας, το ταξίδι της βιώσιμης ανάπτυξης μέσα στις δεκαετίες, η έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης εισήχθη από την Έκθεση Brundtland,Το κοινό μας μέλλον, της Παγκόσμιας Επιτροπής των Ηνωμένων Εθνών για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη (WCED) του 1987.«Ανάπτυξη που ικανοποιεί τις ανάγκες του παρόντος χωρίς να διακυβεύεται η ικανότητα των μελλοντικών γενεών να καλύψουν τις δικές
- [Θέμα 1: Υπαρξιακοί κίνδυνοι για τη βιωσιμότητα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-υπαρξιακοί-κίνδυνοι-για-τη-βιωσι/) - Σε αυτόν τον ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο, όλοι φιλοδοξούμε να νιώθουμε ασφάλεια. Ωστόσο, για όλους μας, υπάρχουν αρκετές απειλές που πλαισιώνονται ως Πλανήτης (Κλιματική αλλαγή, απώλεια βιοποικιλότητας, μετοερίτες, ηφαίστεια, μεγάλοι σεισμοί), Άνθρωποι (Πανδημίες, καθαρός αέρας, λειψυδρία, ρύπανση από απόβλητα, παροχή επισιτιστικής ασφάλειας), Ευημερία (απειλές τεχνητής νοημοσύνης, ασταθής ανάπτυξη, διευρυνόμενες ανισότητες) και Ειρήνη (πόλεμοι, πυρηνικός αφανισμός) που
- [Θέμα 1: Ανακαλύψτε την πλατφόρµα αξιολόγησης](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-ανακαλύψτε-την-πλατφόρµα-αξιολό/) - https://www.uniwise.co.uk/
- [Θέμα 2: Ευρωπαϊκό έργο Frontwinners](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-ευρωπαϊκό-έργο-frontwinners/) - HOME WEBSITE http://frontwinners.ipsantarem.pt/
- [Θέμα 1: Εκπαίδευση μέσω e-learning](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-εκπαίδευση-μέσω-e-learning/)
- [Θέμα 1: Αναγνώστης Perusall](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-αναγνώστης-perusall/) - PERUSALL FOUNDERS https://www.perusall.com/ https://eraizes.ipsantarem.pt/moodle/course/view.php?id=881 https://app.perusall.com/courses/flavour-in-ead_experiencies-in-a-virtual-ecosystem/_/dashboard/assignments/rYQqxH445e4j2WKDF HOW TO IMPLEMENT PERUSALL AS A LEARNING TOOL IN MOODLE 1 ABOUT THE PLUGIN 2 HOW TO GET PERUSALL 3 SECRET KEY AND REQUEST 4 PLUGIN INSTALLATION 5 PERUSALL CONFIGURATION https://docs.google.com/presentation/d/1Zy5abLCn29AYGF7TK8i57g683LDb-Gcr/edit?usp=sharing&ouid=115974513414861920951&rtpof=true&sd=true SHARING EXPERIENCES AT ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres
- [Θέμα 2: ChatGPT - Προκλήσεις και ευκαιρίες για τις φοιτήτριες στην τεχνολογία](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-chatgpt-προκλήσεις-και-ευκαιρίες-για-τ/) - HUMAN IN THE LOOP – CHATGPT INTERACTIONS What is ChatGPT and how does it work? Conversational Approach to using CHATGPT Co-creation with CHATGPT Writing Emails in Your Voice Translations Summarising Brainstorming Researching Round table: The true costs of CHATGPT on Humanity
- [Θέμα 1: Μια γεύση στη ΕAD](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-μια-γεύση-στη-εad/) - ΣΕΝΑΡΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΜΠΑΡΑ ΠΡΟΟΔΟΥHUMAN-IN-THE-LOOP (Videogram + Infographic + Forum)ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ (3 ερωτήσεις + ψηφιακή βιβλιοθήκη)ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΩΝ: Πείτε τη γνώμη σας στην πράξη! (Επιχειρήσεις; Ακαδημαϊκή κοινότητα)ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΑ ΕΜΒΥΘΙΣΤΙΚΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ (Microsoft HOLOLENS, GOOGLE ARcore, H5P)ΕΠΟΜΕΝΗ ΓΕΝΙΑ (Το μέλλον σε 10 χρόνια)ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ_ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ (Ο κύκλος ζωής των μαθητών) ΜΠΑΡΑ ΠΡΟΟΔΟΥ HUMAN-IN-THE-LOOP ΒΙΝΤΕΟ ZOOM VIDEOGRAM STUDIO VIDEOGRAM
- [Θέμα 3: Μαθήματα ψηφιακού αλφαβητισμού για την αγορά εργασίας](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-μαθήματα-ψηφιακού-αλφαβητισμού/) - Μαθητές ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ: ΕΚΘΕΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ (ΜΑΘΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ) ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ2018 -2020ΔΩΜΑΤΙΟ ΔΙΑΦΥΓΗΣΡΟΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ
- [Θέμα 2: ESE IPSantarem](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-ese-ipsantarem/) - ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres ΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΟ EAD - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΟΡΑΜΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ
- [Θέμα 1: Πρόγραμμα Unesco Student´s Voice](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/κεφάλαιο-1-πρόγραμμα-unesco-students-voice/) - ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΟ EAD – ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΟΡΑΜΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΑΝΔΗΜΙΑ Ερωτήσεις Πώς τα σχολεία προσαρμόστηκαν στην πανδημία και επέτρεψαν τη φωνή των μαθητών; https://www.tveuropa.pt/noticias/videos-e-cartaz-da-campanha-de-sensibilizacao-escolaemseguranca/ Ποιες αρχές και κριτήρια έχουν θεσπιστεί; https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/governo/comunicado-de-conselho-de-ministros?i=340 Αρχές ΑΡΧΗ 1: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣΑΡΧΗ 2: ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΗ ΜΑΘΗΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥΣΑΡΧΗ 3: ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ, ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗ
- [Θέμα 2: Παραδείγματα Καινοτόμων Επιτευγμάτων μέσω του STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-παραδείγματα-καινοτόμων-επιτευ/) - Στο Θέμα 2, εμβαθύνουμε στον κόσμο των πρωτοποριακών επιτευγμάτων STEM – αξιοσημείωτα κατορθώματα που ξεπερνούν τα όρια της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών. Αυτά τα επιτεύγματα, που καλύπτουν διάφορους κλάδους, αναδεικνύουν τη δύναμη της ανθρώπινης εφευρετικότητας για την αντιμετώπιση παγκόσμιων προκλήσεων. Ελάτε μαζί μας για να εξερευνήσουμε τις ρητορικές, τις μεθοδολογίες και
- [Θέμα 1: Εισαγωγή](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-εισαγωγή/) - Τα πιο πρόσφατα στοιχεία που παρείχε το Ευρωπαϊκό Ινστιτούτο για την Ισότητα των Φύλων (EIGE) το 2021 δείχνουν ότι η ισότητα των φύλων δεν έχει επιτευχθεί όσον αφορά την εκπροσώπηση των γυναικών στις ανώτερες σπουδές STEM σε ολόκληρη την Ευρώπη, ιδίως στην Ισπανία στα επίπεδα ISCED 5-8. Τα στοιχεία υπογραμμίζουν επίσης τον αξιοσημείωτο οριζόντιο διαχωρισμό
- [Θέμα 6: Κοινωνικές Προκλήσεις](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-6-κοινωνικές-προκλήσεις/) - Πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας εκπαίδευση STEM Συχνά, υπάρχει επίσης ένα χάσμα που καθορίζεται από το επίπεδο του εισοδήματος, πράγμα που σημαίνει ότι ένας σπουδαστής ή μία σπουδάστρια μπορεί να λάβει ή να μην λάβει κατάρτιση ή ότι αυτή μπορεί να είναι ή να μην είναι υψηλότερης ποιότητας. Πολλά μέρη, ιδίως οι αγροτικές ή υποβαθμισμένες περιοχές,
- [Θέμα 5: Ερευνητικές Πρωτοβουλίες Και Επαγγελματική Ανάπτυξη](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-5-ερευνητικές-πρωτοβουλίες-και-επ/) - Ερευνητικές πρωτοβουλίες:Πρωτοβουλίες χρηματοδότησης: Οι φορείς χρηματοδότησης και τα ερευνητικά ιδρύματα αναγνωρίζουν όλο και περισσότερο τη σημασία της διεπιστημονικής έρευνας. Παρέχουν επιχορηγήσεις και υποστήριξη για έργα που φέρνουν σε επαφή ερευνητές κι ερευνήτριες από διάφορους κλάδους για την αντιμετώπιση σύνθετων ζητημάτων.Ερευνητικά Κέντρα και Ινστιτούτα: Η ίδρυση διεπιστημονικών ερευνητικών κέντρων και ινστιτούτων βρίσκεται σε άνοδο. Τα κέντρα
- [Θέμα 4: Ρόλος Στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Και Στην Έρευνα](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-4-ρόλος-στην-τριτοβάθμια-εκπαίδευ/) - Πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα ενσωματώνουν διεπιστημονικά προγράμματα στα προγράμματα σπουδών τους. Τα προγράμματα αυτά έχουν σχεδιαστεί για να εκθέτουν τους σπουδαστές και τις σπουδάστριες σε ένα ευρύτερο φάσμα προοπτικών και δεξιοτήτων, προωθώντας μια πιο ολιστική κατανόηση των πολύπλοκων προκλήσεων.Η διεπιστημονική εκπαίδευση περιλαμβάνει συχνά ομαδικές μαθησιακές εμπειρίες, όπου σπουδαστές και σπουδάστριες από διαφορετικούς κλάδους συνεργάζονται επάνω σε
- [Θέμα 3: Προκλήσεις και προβληματισμοί](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-προκλήσεις-και-προβληματισμοί/) - Επικοινωνία: Η αποτελεσματική επικοινωνία μπορεί να αποτελέσει πρόκληση όταν συναντώνται άτομα από διαφορετικούς κλάδους. Οι σαφείς στρατηγικές επικοινωνίας και η αμοιβαία κατανόηση είναι απαραίτητες.Ενσωμάτωση των ευρημάτων: Η σύνθεση γνώσεων από διάφορους κλάδους απαιτεί προσεκτικό συντονισμό για να εξασφαλιστεί μια συνεκτική και ολοκληρωμένη προσέγγιση.
- [Θέμα 2: Παραδείγματα Και Οφέλη Των Διεπιστημονικών Προσεγγίσεων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-παραδείγματα-και-οφέλη-των-διεπι/) - Παραδείγματα:Μετριασμός της κλιματικής αλλαγής: Η αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής απαιτεί συνεργασία μεταξύ περιβαλλοντικών επιστημόνων, φορέων χάραξης πολιτικής, οικονομολόγων και κοινωνικών επιστημόνων για την ανάπτυξη ολοκληρωμένων στρατηγικών που θα λαμβάνουν υπόψη τόσο τις επιστημονικές όσο και τις κοινωνικές πτυχές του ζητήματος.Πρωτοβουλίες δημόσιας υγείας: Η καταπολέμηση των προκλήσεων της δημόσιας υγείας συχνά προϋποθέτει τη συνεργασία μεταξύ ιατρών,
- [Θέμα 1: Εισαγωγή στη Διεπιστημονική Προσέγγιση για την Αντιμετώπιση των Κοινωνικών Προκλήσεων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-εισαγωγή-στη-διεπιστημονική-προ/) - Ως απάντηση στην πολύπλοκη και αλληλένδετη φύση των σύγχρονων προκλήσεων, η διεπιστημονική προσέγγιση έχει αποκτήσει εξέχουσα θέση στην αντιμετώπιση των κοινωνικών ζητημάτων. Η προσέγγιση αυτή περιλαμβάνει τη συνεργασία μεταξύ πολλαπλών επιστημονικών κλάδων για την αξιοποίηση διαφορετικών προοπτικών, γνώσεων και μεθοδολογιών, με στόχο μια πιο ολοκληρωμένη και αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων.Οι διεπιστημονικές προσεγγίσεις υπερβαίνουν τα όρια των
- [Θέμα 3: Επίλυση προβλημάτων στο STEM](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-3-επίλυση-προβλημάτων-στο-stem/) - Στους κλάδους του STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά), η επίλυση προβλημάτων είναι μια δυναμική και αναπόσπαστη πτυχή που αποτελεί τον πυρήνα τους. Οι επαγγελματίες STEM αντιμετωπίζουν συχνά πολύπλοκες προκλήσεις που απαιτούν αναλυτική σκέψη, δημιουργικές λύσεις και συστηματικές προσεγγίσεις. Πολυάριθμα επιστημονικά, μαθηματικά και μηχανικά μαθήματα δίνουν προτεραιότητα στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Για να διασφαλιστεί
- [Θέμα 2: Η διαδικασία επίλυσης προβλημάτων](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-2-η-διαδικασία-επίλυσης-προβλημάτ/) - Η επίλυση προβλημάτων είναι μια κρίσιμη δεξιότητα σε ένα ευρύ φάσμα κλάδων και επαγγελμάτων, συμπεριλαμβανομένων, μεταξύ άλλων, της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής, των μαθηματικών, των επιχειρήσεων και της καθημερινής λήψης αποφάσεων. Εκτιμάται για την ικανότητά της να προάγει την καινοτομία, την προσαρμοστικότητα και την κριτική σκέψη σε άτομα και οργανισμούς.Προσδιορισμός του προβλήματος: Σαφής προσδιορισμός
- [Θέμα 1: Τι είναι η επίλυση προβλημάτων;](https://erasmusfemstplatform.com/el/topics/θέμα-1-τι-είναι-η-επίλυση-προβλημάτων/) - Η επίλυση προβλημάτων είναι η διαδικασία εξεύρεσης λύσεων σε δύσκολα ή πολύπλοκα ζητήματα. Περιλαμβάνει την ανάλυση μιας κατάστασης, τον εντοπισμό του προβλήματος, την αξιολόγηση εναλλακτικών λύσεων και την εφαρμογή της πιο αποτελεσματικής πορείας δράσης. Η επίλυση προβλημάτων είναι μια θεμελιώδης γνωστική δεξιότητα που εφαρμόζεται σε διάφορα πλαίσια, από την καθημερινή ζωή έως τα επαγγελματικά και
- [Tema 3: Innovación ética y política tecnológica](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-innovacion-etica-y-politica-tecnologica/) - Las cuestiones éticas y las leyes cuidadosamente formuladas son esenciales en el campo de la inteligencia artificial (IA) en rápida expansión. A medida que las tecnologías de IA impregnan más aspectos de nuestra vida diaria, tienen el potencial de tener un gran impacto positivo en todo, desde la atención médica y el crecimiento económico hasta
- [Tema 2: Superando Desafíos y Estereotipos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-superando-desafios-y-estereotipos/) - Los problemas éticos y la disipación de clichés de IA son de suma relevancia ya que la inteligencia artificial (IA) continúa cambiando nuestro entorno. Aunque la IA tiene un enorme potencial para el bien, también hay varias barreras y malentendidos que deben aclararse.Asegurarse de que haya equidad y superar el sesgo es una de las
- [Tema 1: Ética e impacto social de la IA](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-etica-e-impacto-social-de-la-ia/) - La inteligencia artificial (IA) ha avanzado y permeado rápidamente muchas facetas de nuestras vidas, desde asistentes de voz y sistemas de recomendación hasta automóviles sin conductor y herramientas de diagnóstico para el cuidado de la salud. Aunque estos desarrollos tienen muchas ventajas, también plantean importantes cuestiones éticas y tienen un impacto sustancial en la sociedad.La
- [Tema 3: Pensamiento crítico y consideraciones éticas](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-pensamiento-critico-y-consideraciones-eticas/) - El tercer objetivo es alentar a los estudiantes a pensar críticamente sobre los efectos de estos desarrollos, como los problemas éticos que rodean el uso de la inteligencia artificial, la realidad virtual y otras tecnologías. Las discusiones sobre dilemas éticos (por ejemplo, privacidad de datos) que surgen a medida que la tecnología se desarrolla rápidamente
- [Tema 2: Usos prácticos de las tecnologías avanzadas](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-usos-practicos-de-las-tecnologias-avanzadas/) - El segundo objetivo es investigar los usos prácticos de tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial, la realidad virtual y otras. El uso de estas tecnologías en una variedad de industrias, incluyendo atención médica, banca, educación, entretenimiento y más, será estudiado en detalle por los estudiantes a través de estudios de casos y ejemplos del mundo
- [Tema 1: ¿Cuáles son los avances tecnológicos más recientes?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-cuales-son-los-avances-tecnologicos-mas-recientes/) - El objetivo principal de este capítulo es educar a los estudiantes sobre los desarrollos tecnológicos más recientes (por ejemplo, inteligencia artificial, realidad virtual y temas relacionados). Las ideas centrales, los principios y los usos de estas tecnologías se volverán más claros para los estudiantes. Inteligencia artificial (IA): En muchos ámbitos, la IA ha logrado avances
- [Tema 3: El papel de la IA en la configuración del futuro de la tecnología y la sociedad](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-el-papel-de-la-ia-en-la-configuracion-del-futuro-de-la-tecnologia-y-la-sociedad/) - El futuro de la tecnología y la sociedad se verá significativamente influenciado por la IA en una variedad de maneras. El impacto de la IA es cada vez más significativo y permea más áreas de nuestras vidas a medida que se desarrolla. Aquí hay algunas formas significativas en que la IA está influyendo en el
- [Tema 2: ¿Qué es la IA estrecha y la IA general?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-que-es-la-ia-estrecha-y-la-ia-general/) - Las dos categorías principales de inteligencia artificial-Narrow AI (IA débil) y IA general (IA fuerte) — cada una con diferentes grados de capacidades y aplicaciones: IA estrecha (IA débil): Los sistemas de IA que están especializados y tienen un pequeño campo de aplicación se conocen como IA estrecha. Aunque carecen de inteligencia general, algunos sistemas
- [Tema 1: ¿Qué es la IA y cuáles son los componentes clave?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-que-es-la-ia-y-cuales-son-los-componentes-clave/) - Un subcampo de la informática llamado inteligencia artificial (IA) busca desarrollar dispositivos o sistemas que puedan llevar a cabo operaciones que normalmente requieren inteligencia humana. El desarrollo de algoritmos y modelos que permitan a las máquinas aprender de los datos, razonar, percibir su entorno y tomar decisiones o realizar acciones para lograr los objetivos es
- [Tema 4: Comercio electrónico y ciencia de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-4-comercio-electronico-y-ciencia-de-datos/) - El comercio electrónico es la experiencia más personal de compra en una plataforma en línea. Internet crea homogeneización relativa debido a la entrada de datos a través de plataformas con características comunes. En este sentido, los datos hacen que sea más fácil contar manzanas y naranjas.Además, los datos pueden hacer que el comercio internacional sea
- [Tema 3: Comercio electrónico y ciencia de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-comercio-electronico-y-ciencia-de-datos/) - La IA y la ciencia de datos han ayudado a los profesionales en el campo médico a hacer diagnósticos más seguros y rápidos y alcanzar un nivel crucial, para el público, de operar utilizando datos. No solo eso, sino que se han desarrollado ciertas herramientas avanzadas de análisis de la salud para generar información clínica
- [Tema 2: Datos y atención médica](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-datos-y-atencion-medica/) - En los últimos años, las empresas de la industria hotelera han adoptado cada vez más el análisis predictivo para mejorar su capacidad de anticiparse y satisfacer las preferencias y necesidades de los clientes.Un ejemplo notable de 2013-14 es la cadena estadounidense de hoteles económicos Red Roof Inn, que utilizó datos meteorológicos y de vuelos disponibles
- [Tema 1: Ciencia de datos y hospitalidad](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-ciencia-de-datos-y-hospitalidad/) - El concepto de una industria existe, porque tiene que servir a una gran variedad de necesidades y deseos de las personas. Con esto en mente, por un lado, el gran número de actividades que conectan la oferta con la demanda son innumerables. Por otro lado, los pequeños y grandes costos que conllevan constituyen y la
- [Tema 6: Conceptos estadísticos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-6-conceptos-estadisticos/) - La estadística es sin duda un campo caóticamente enorme, ya que pasa horizontalmente a través de todo tipo de disciplinas. Del mismo modo, los datos en sí tienen atributos similares y crean sinergias con las estadísticas.Esta es la razón por la que analizaremos cinco conceptos de estadística, que se utilizan comúnmente para la recopilación de
- [Tema 5: Análisis de datos exploratorios (EDA)](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-5-analisis-de-datos-exploratorios-eda/) - El análisis exploratorio de datos, comúnmente conocido como EDA, abarca la tarea esencial de realizar exámenes iniciales de los datos para revelar tendencias, identificar irregularidades, validar hipótesis y examinar los supuestos subyacentes mediante la utilización de métricas resumidas y representaciones visuales (Patil, 2018). EDA se utiliza para analizar grandes cantidades de datos (Big Data), ayudando
- [Tema 4: Herramientas de recopilación de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-4-herramientas-de-recopilacion-de-datos/) - Los métodos antes mencionados constituyen los enfoques generales para recopilar datos. Sin embargo, para reducir su enfoque, los científicos también utilizan una colección de herramientas de datos específicas. En este sentido, lo que importa no es solo ‘dónde’ mira el investigador. También importa si usan «un telescopio» o un «microscopio». I) Python y R: Son
- [Tema 3: Métodos de recopilación y análisis de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-metodos-de-recopilacion-y-analisis-de-datos/) - Los métodos utilizados para la recopilación de datos, seguidos del análisis, combinan datos primarios y secundarios. Los datos primarios incluyen encuestas y cuestionarios, observaciones, entrevistas, grupos focales y experimentos.Los datos secundarios podrían ser fuentes publicadas, estudios de investigación anteriores, registros de instituciones, datos abiertos y disponibles. Si bien los datos secundarios pueden verse como más
- [Tema 2: Técnicas de recopilación de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-tecnicas-de-recopilacion-de-datos/) - Dar sentido a los datos sin la comprensión adecuada de conceptos, métodos y herramientas es como navegar a través de aguas tempestuosas sin un mapa. Tener una comprensión básica de lo anterior puede liderar su forma de pensar, creando una jerarquía de toma de decisiones. Why is Data Collection important? As we have highlighted before,
- [Tema 1: Análisis de datos vs ciencia de datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-analisis-de-datos-vs-ciencia-de-datos/)
- [Tema 4: Ética y Ciencia de Datos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-4-etica-y-ciencia-de-datos/) - Según la Sección de Ciencias de Datos de la Royal Statistical Society (RSS por sus siglas en inglés) y el Instituto y la Facultad de Actuarios (IFoA por sus siglas en inglés), la ética en la ciencia de datos «y las implicaciones para las industrias y el público en general, están en constante evolución». A
- [Tema 3: ¿Qué se necesita para ser un científico de datos?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-que-se-necesita-para-ser-un-cientifico-de-datos/) - Las innumerables aplicaciones de la ciencia de datos en todos los sectores y disciplinas indican el número de habilidades que se necesitan desarrollar, a fin de obtener resultados más precisos y útiles.Como se ve en el gráfico, las estadísticas y las matemáticas son necesarias para crear modelos para la homogeneización de las observaciones del mundo
- [Tema 2: Comprensión de la ciencia de datos paso a paso](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-comprension-de-la-ciencia-de-datos-paso-a-paso/) - Como la ciencia de datos puede convertirse fácilmente en algo complejo, la mejor manera de abordarlo, inicialmente, es desglosarlo en sus componentes y verlo paso a paso: i) Formulating the Problem: This first stage is important, as the data scientist along with relevant stakeholders, attempt to identify the problem, the theory, the question, that they
- [Tema 1: ¿Qué es la ciencia de datos?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-que-es-la-ciencia-de-datos/) - La ciencia de datos es un campo interdisciplinario que combina técnicas, metodologías y herramientas de varios dominios para extraer ideas, patrones y conocimientos de los datos. Implica recopilar, limpiar y analizar datos para obtener información significativa y apoyar la toma de decisiones. Los científicos de datos utilizan una combinación de análisis estadístico, aprendizaje automático, visualización
- [Tema 4: Tesoros sin ocultar: Un conjunto de herramientas de la UE para que las niñas prosperen en CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-4-tesoros-sin-ocultar-un-conjunto-de-herramientas-de-la-ue-para-que-las-ninas-prosperen-en-ctim/) - Explore el siguiente catálogo en línea. Para acceder al catálogo pincha aquí. Explora: Haga clic aquí para navegar por el catálogo Actividad 3 Tipo: Discusión de texto/grupo gratisPregunta: Pase 15 minutos explorando el catálogo en línea de CTIM4ALL con educación en línea de código abierto y gratuita para mejorar sus habilidades CTIM.Seleccione sus tres mejores herramientas/plataformas
- [Tema 3: Hacia la reducción de la brecha de género en las CTIM: Medidas y actividades de la UE](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-hacia-la-reduccion-de-la-brecha-de-genero-en-las-ctim-medidas-y-actividades-de-la-ue/) - Lea el siguiente artículo. Para acceder al artículo haga clic aquí. Lea: Haga clic aquí para leer la entrevista Actividad 2 Tipo: Discusión de texto/grupo gratisPregunta: En su entrevista para The Guardian, Zea, una estudiante de 14 años, habla sobre cómo algunas personas que conoció y algunas actividades que descubrió la ayudaron a desarrollar un interés
- [Tema 2: Salvar la brecha de género es bueno para todos](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-salvar-la-brecha-de-genero-es-bueno-para-todos/) - Vea el siguiente video «Data-Driven Dreams l Inclusion is Innovation»: Vea: Actividad 1 Tipo: Discusión de texto/grupo gratisPregunta: Después de ver el video discutiendo los hechos sobre las mujeres en CTIM en Europa y después de leer el artículo sobre la importancia de la inclusión,Discuta con sus compañeros el impacto positivo que la inclusión tiene en
- [Tema 1: Situación actual: Hechos y cifras](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-situacion-actual-hechos-y-cifras/) - Lea el siguiente artículo. Para acceder al artículo haga clic aquí. Lea: Haga clic aquí para leer el artículo
- [Tema 3: Mirando el futuro: ¿Qué harás tú?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-mirando-el-futuro-que-haras-tu/) - Actividad 2Tipo: Texto gratuito/Autorreflexión/Discusión de grupoPregunta: En la sección anterior, viste las historias de algunas mujeres modernas inspiradoras que sobresalen como científicas CTIM.Además de presentar su campo de trabajo, todas estas mujeres se tomaron el tiempo para expresar lo que les inspira, lo que las llevó a elegir sus estudios y trayectorias profesionales, y qué tipo
- [Tema 2: Mirando el presente: Mujeres pioneras en CTIM actuales](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-mirando-el-presente-mujeres-pioneras-en-ctim-actuales/) - Vea el siguiente video sobre Sarah Gilbert, diseñadora de la vacuna contra la COVID-19 AstraZeneca: Vea: Vea el siguiente video sobre Jennifer Doudna & Emmanuelle Charpentier, Desarrolladores de la técnica de edición del genoma: Vea: Vea el siguiente video sobre Gitanjali Rao, joven inventor, autor, activista social, estudiante de CTIM y defensor de CTIM: Vea:
- [Tema 1: Mirando el pasado: Modelos de rol femenino en la historia de CTIM](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-mirando-el-pasado-modelos-de-rol-femenino-en-la-historia-de-ctim/) - Lea el siguiente artículo. Para acceder al artículo haga clic aquí. Lea: Haga clic aquí para leer el artículo Actividad 1 Tipo: Discusión de texto/grupo gratisPregunta: Después de leer el artículo con los pensamientos y citas de mujeres prominentes en los campos CTIM,Elige tus tres palabras/citas favoritas de las que lees, y usa un motor de
- [Tema 1: Autorreflexión](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-autorreflexion/) - Vea el siguiente video: Explore la exposición virtual que se muestra a continuación. Para visitar la galería pincha aquí: Explora: Haga clic aquí para visitar el en línea exposición Actividad 1 Tipo: Texto libre/auto-reflexiónPregunta: El video que viste muestra el trabajo de importantes científicas de CTIM a lo largo de la historia, al tiempo que destaca
- [Tema 2: Prácticas para la Transformación Energética](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-practicas-para-la-transformacion-energetica/) - El vehículo llamado «Bubble Car», desarrollado por el equipo holandés «Eco-runner» y propulsado por hidrógeno, ha llegado a los Récords Mundiales Guinness al recorrer unos impresionantes 2.448 kilómetros en solo 1 litro de combustible a una velocidad promedio de unos 45 km por hora. Source: city bubble car that purely runs on hydrogen can go on
- [Tema 1: Transformación energética](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-transformacion-energetica/) - Mientras que los fundamentos de nuestro planeta se rigen por principios científicos, las reglas económicas están moldeadas por decisiones humanas destinadas a mejorar nuestra calidad de vida. En consecuencia, la tecnología, desarrollada para mejorar el bienestar humano, a menudo se produce a expensas de sacrificar la naturaleza.El mundo está en la encrucijada, hemos experimentado un
- [Tema 2: ¿Por qué necesitamos mujeres para la sostenibilidad?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-por-que-necesitamos-mujeres-para-la-sostenibilidad/) - Source: Aid to gender equality and women’s empowerment (oecd.org) In developed economies women tend to be overrepresented in low-income groups and these are unfortunately the groups more frequently affected by pollution in cities as well as other environmental crises. How can it still hold? How can this still be the case when we know that
- [Tema 1: Riesgos existenciales para la sostenibilidad](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-riesgos-existenciales-para-la-sostenibilidad/) - En este mundo que cambia rápidamente, todos aspiramos a sentirnos seguros. Sin embargo, para todos nosotros, hay varias amenazas que se enmarcan como Planeta (cambio climático, pérdida de biodiversidad, metoerites, volcanes, mega terremotos), Gente (Pandémicas, aire limpio, escasez de agua, contaminación de residuos, proporcionando seguridad alimentaria), Prosperidad (amenazas de IA, crecimiento insostenible, aumento de las
- [Tema 3: Intersección de género y cambio climático](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-interseccion-de-genero-y-cambio-climatico/) - En este tema se analizará la relación entre la igualdad de género (ODS 5) y el cambio climático (ODS 13).Muchos gobiernos y organizaciones, incluyendo ONU Mujeres, señalaron que «las mujeres son cada vez más reconocidas como más vulnerables a los impactos del cambio climático que los hombres, ya que constituyen la mayoría de los pobres
- [Tema 2: Objetivos de Desarrollo Sostenible](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-objetivos-de-desarrollo-sostenible/) - Cuando investigamos, el viaje del desarrollo sostenible a través de las décadas, el concepto de desarrollo sostenible fue introducido por Brundtland Report, Our Common Future, de la Comisión Mundial de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (WCED) de 1987.«Desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras
- [Tema 1: Descubre la plataforma de evaluación](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-descubre-la-plataforma-de-evaluacion/) - https://www.uniwise.co.uk/
- [Tema 2: Proyecto europeo Frontwinners](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-proyecto-europeo-frontwinners/) - INICIO PÁGINA WEB http://frontwinners.ipsantarem.pt/
- [Tema 1: Formación en línea](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-formacion-en-linea/)
- [Tema 1: Ereader Perusall](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-ereader-perusall/) - FUNDADORES DE PERUSALL https://www.perusall.com/ https://eraizes.ipsantarem.pt/moodle/course/view.php?id=881 https://app.perusall.com/courses/flavour-in-ead_experiencies-in-a-virtual-ecosystem/_/dashboard/assignments/rYQqxH445e4j2WKDF CÓMO IMPLEMENTAR PERUSALL COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN MOODLE 1 SOBRE EL PLUGIN 2 CÓMO OBTENER PERUSALL 3 CLAVE SECRETA Y SOLICITUD 4 INSTALACIÓN DEL PLUGIN 5 CONFIGURACIÓN DE PERUSALL https://docs.google.com/presentation/d/1Zy5abLCn29AYGF7TK8i57g683LDb-Gcr/edit?usp=sharing&ouid=115974513414861920951&rtpof=true&sd=true COMPARTIR EXPERIENCIAS EN ESE Curso DL de Producción Multimedia (2º año)Maria Potes BarbasAna Torres
- [Tema 2: ChatGPT - Retos y oportunidades para las estudiantes de tecnología](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-chatgpt-retos-y-oportunidades-para-las-estudiantes-de-tecnologia/) - HUMAN IN THE LOOP – INTERACCIONES CON CHATGPT ¿Qué es ChatGPT y cómo funciona? Enfoque conversacional del uso de CHATGPT Cocreación con CHATGPT Escribir correos electrónicos en tu nombre Traducciones Resumir Lluvia de ideas Búsqueda Mesa redonda: Los verdaderos costes del CHATGPT para la Humanidad
- [Tema 1: Gusto en EAD](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-gusto-en-ead/) - ESCENARIOS DE INNOVACIÓN BARRA DE PROGRESOHUMAN-IN-THE-LOOP (Videograma + Infografía + Foro)CONCEPTOS CLAVE (3 Preguntas + Recurso de la Biblioteca Digital)STAKEHOLDERS_OVERVIEW: ¡opine en la práctica! (Empresa; Academia)SALTO A LOS ECOSISTEMAS INMERSIVOS (Microsoft HOLOLENS, GOOGLE ARcore, H5P)PRÓXIMA GENERACIÓN (Futuro en 10 años)EVALUACIÓN_CERTIFICACIÓNDATA_ANALITICS (Ciclo de vida del estudiante) BARRA DE PROGRESO HUMAN-IN-THE-LOOP VIDEOGRAMA DE ZOOM ESTUDIO DE VIDEOGRAMA
- [Tema 3: Curso de alfabetización digital para el mercado laboral](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-curso-de-alfabetizacion-digital-para-el-mercado-laboral/) - ESTUDIANTES PLAN DE ESTUDIOS REALIDAD PORTUGUESA: INFORME DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES (CURSO DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA EL MERCADO LABORAL) MANUALES ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA EL MERCADO LABORAL2018 -2020“ESCAPE ROOM”WORKFLOWS OF INNOVATION
- [Tema 2: ESE IPSantarem](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-ese-ipsantarem/) - COMPARTIR EXPERIENCIAS EN EL ESE Curso DL de Producción Multimedia (2º Curso)Maria Potes BarbasAna Torres TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS EN EAD - POST PANDEMIA UNA VISIÓN PEDAGÓGICA
- [Tema 1: Proyecto "La voz del estudiante" de la Unesco](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-proyecto-la-voz-del-estudiante-de-la-unesco/) - TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS EN EAD - POST PANDEMIA UNA VISIÓN PEDAGÓGICA PREGUNTAS ¿Cómo se han adaptado las escuelas a la pandemia y han dado voz a los estudiantes? https://www.tveuropa.pt/noticias/videos-e-cartaz-da-campanha-de-sensibilizacao-escolaemseguranca/ ¿Qué principios y criterios se han establecido? https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/governo/comunicado-de-conselho-de-ministros?i=340 PRINCIPIOS PRINCIPIO 1: CREAR UN ENTORNO SEGUROPRINCIPIO 2: GARANTIZAR UN APRENDIZAJE NO EXCLUYENTEPRINCIPIO 3: INCORPORAR LOS DERECHOS HUMANOS,
- [Tema 1: Introducción al enfoque interdisciplinario para abordar los desafíos sociales](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-introduccion-al-enfoque-interdisciplinario-para-abordar-los-desafios-sociales/) - En respuesta a la naturaleza compleja e interconectada de los desafíos contemporáneos, un enfoque interdisciplinario ha ganado protagonismo en el tratamiento de los problemas sociales. Este enfoque implica la colaboración a través de múltiples disciplinas para aprovechar diversas perspectivas, conocimientos y metodologías para una resolución de problemas más completa y efectiva.Los enfoques interdisciplinarios trascienden los
- [Tema 5: Iniciativas de investigación y desarrollo profesional](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-5-iniciativas-de-investigacion-y-desarrollo-profesional/) - Iniciativas de investigación:Iniciativas de financiación: Las agencias de financiación y las instituciones de investigación reconocen cada vez más la importancia de la investigación interdisciplinaria. Están proporcionando subvenciones y apoyo a proyectos que reúnen a investigadores de diversas disciplinas para abordar cuestiones complejas.Centros e institutos de investigación: El establecimiento de centros e institutos de investigación interdisciplinarios
- [Tema 4: El papel en la educación superior y la investigación](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-4-el-papel-en-la-educacion-superior-y-la-investigacion/) - Muchas instituciones educativas están incorporando programas interdisciplinarios en sus planes de estudio. Estos programas están diseñados para exponer a los estudiantes a una gama más amplia de perspectivas y habilidades, fomentando una comprensión más holística de los desafíos complejos.La educación interdisciplinaria a menudo implica experiencias de aprendizaje basadas en equipos donde estudiantes de diferentes disciplinas
- [Tema 3: Desafíos y consideraciones](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-3-desafios-y-consideraciones/) - Comunicación: La comunicación efectiva puede ser un desafío cuando personas de diferentes disciplinas se unen. Las estrategias de comunicación claras y el entendimiento mutuo son esenciales.Integración de los hallazgos: La síntesis de ideas de diversas disciplinas requiere una coordinación cuidadosa para garantizar un enfoque coherente e integrado.
- [Tema 2: Ejemplos y Beneficios del Enfoque Interdisciplinario](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-ejemplos-y-beneficios-del-enfoque-interdisciplinario/) - Ejemplos:Mitigación del cambio climático: Abordar el cambio climático requiere la colaboración entre científicos ambientales, formuladores de políticas, economistas y científicos sociales para desarrollar estrategias integrales que tengan en cuenta los aspectos científicos y sociales de la cuestión.Iniciativas de salud pública: La lucha contra los desafíos de salud pública a menudo implica la colaboración entre profesionales
- [Tema 2: El proceso de resolución de problemas](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-2-el-proceso-de-resolucion-de-problemas/) - La resolución de problemas es una habilidad crucial en una amplia gama de disciplinas y profesiones, que incluyen pero no se limitan a la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas, los negocios y la toma de decisiones cotidiana. Se valora por su capacidad para fomentar la innovación, la adaptabilidad y el pensamiento crítico en
- [Tema 1: ¿Qué es la resolución de problemas?](https://erasmusfemstplatform.com/es/topics/tema-1-que-es-la-resolucion-de-problemas/) - La resolución de problemas es el proceso de encontrar soluciones a problemas difíciles o complejos. Implica analizar una situación, identificar el problema, evaluar soluciones alternativas e implementar el curso de acción más efectivo. La resolución de problemas es una habilidad cognitiva fundamental que es aplicable en varios contextos, desde la vida cotidiana hasta entornos profesionales
- [Tópico 3: Inovação ética e política no domínio da tecnologia](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-inovacao-etica-e-politica-no-dominio-da-tecnologia/) - As questões éticas e as leis cuidadosamente formuladas são essenciais no domínio em rápida expansão da inteligência artificial (IA). À medida que as tecnologias de IA penetram em mais aspectos da nossa vida quotidiana, têm potencial para ter um enorme impacto positivo em tudo, desde os cuidados de saúde e o crescimento económico até aos
- [Tópico 2: Ultrapassar desafios e estereótipos](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-ultrapassar-desafios-e-estereotipos/) - As questões éticas e a eliminação dos clichés da IA são da maior importância, uma vez que a inteligência artificial (IA) continua a mudar o nosso ambiente. Embora a IA tenha um enorme potencial para o bem, existem também várias barreiras e mal-entendidos que precisam de ser esclarecidos.Garantir a equidade e ultrapassar os preconceitos é
- [Tópico 1: Ética da IA e impacto social](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-etica-da-ia-e-impacto-social/) - A inteligência artificial (IA) avançou rapidamente e impregnou muitas facetas da nossa vida, desde os assistentes de voz e os sistemas de recomendação até aos automóveis sem condutor e às ferramentas de diagnóstico para os cuidados de saúde. Embora estes desenvolvimentos tenham muitas vantagens, também levantam questões éticas importantes e têm um impacto substancial na
- [Tópico 3: Pensamento Crítico e Considerações Éticas](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-pensamento-critico-e-consideracoes-eticas/) - O terceiro objetivo é incentivar os alunos a pensar criticamente sobre os efeitos destes desenvolvimentos – tais como as questões éticas que envolvem a utilização da inteligência artificial, da realidade virtual e de outras tecnologias. Os debates sobre dilemas éticos (por exemplo, a privacidade dos dados) que surgem à medida que a tecnologia se desenvolve
- [Tópico 2: Utilizações práticas das tecnologias avançadas](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-utilizacoes-praticas-das-tecnologias-avancadas/) - O segundo objetivo é investigar as utilizações práticas de tecnologias avançadas como a inteligência artificial, a realidade virtual e outras. A utilização destas tecnologias numa variedade de sectores, incluindo os cuidados de saúde, a banca, a educação, o entretenimento, etc., será estudada em pormenor pelos alunos através de estudos de casos e exemplos do mundo
- [Tópico 1: Quais são os desenvolvimentos tecnológicos mais recentes?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-quais-sao-os-desenvolvimentos-tecnologicos-mais-recentes/) - O principal objetivo deste capítulo é informar os alunos sobre os mais recentes desenvolvimentos tecnológicos (por exemplo, inteligência artificial, realidade virtual e assuntos relacionados). As ideias centrais, os princípios e as utilizações destas tecnologias tornar-se-ão mais claros para os alunos. Inteligência artificial (IA): Em muitos domínios, a IA registou progressos significativos. Um ramo da IA
- [Tópico 3: O papel da IA na definição do futuro da tecnologia e da sociedade](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-o-papel-da-ia-na-definicao-do-futuro-da-tecnologia-e-da-sociedade/) - O futuro da tecnologia e da sociedade será significativamente influenciado pela IA de várias formas. O impacto da IA está a tornar-se mais significativo e a permear mais áreas das nossas vidas à medida que se desenvolve. Eis algumas formas significativas em que a IA está a influenciar o futuro: Automatização e eficiência: A automatização
- [Tópico 2: O que é a IA restrita e a IA geral?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-o-que-e-a-ia-restrita-e-a-ia-geral/) - As duas principais categorias de inteligência artificial – IA estreita (IA fraca) e IA geral (IA forte) – cada uma com diferentes graus de capacidades e aplicações: AI estreita (IA fraca): Os sistemas de IA que são especializados e têm um pequeno campo de aplicação são designados por IA estreita. Embora não possuam inteligência geral,
- [Tópico 1: O que é a IA e quais são os seus principais componentes?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-o-que-e-a-ia-e-quais-sao-os-seus-principais-componentes/) - Um subcampo da ciência da computação denominado inteligência artificial (IA) procura desenvolver dispositivos ou sistemas que possam efetuar operações que normalmente requerem a inteligência humana. O desenvolvimento de algoritmos e modelos que permitam às máquinas aprender com os dados, raciocinar, perceber o que as rodeia e tomar decisões ou realizar acções para atingir objectivos é
- [Tópico 4: Comércio eletrónico e Ciência de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-comercio-eletronico-e-ciencia-de-dados/) - O comércio eletrónico é a experiência mais pessoal de compra numa plataforma em linha. A Internet cria uma homogeneização relativa devido à introdução de dados em plataformas com características comuns. Neste sentido, os dados facilitam a contagem de maçãs e laranjas.Além disso, os dados podem tornar o comércio internacional mais inclusivo, por exemplo, fazendo corresponder
- [Tópico 3: Dados e Cuidados de saúde](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-dados-e-cuidados-de-saude/) - A IA e a ciência dos dados ajudaram os profissionais da área da medicina a efetuar diagnósticos mais seguros e mais rápidos e a atingir um nível crucial, para o público, de funcionamento utilizando dados. Além disso, foram desenvolvidas certas ferramentas avançadas de análise dos cuidados de saúde para gerar conhecimentos clínicos que permitam melhorar
- [Tópico 2: Ciência de Dados e Hospitalidade](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-ciencia-de-dados-e-hospitalidade/) - Nos últimos anos, as empresas do sector da hotelaria têm vindo a adotar cada vez mais a análise preditiva para melhorar a sua capacidade de antecipar e satisfazer as preferências e necessidades dos clientes.Um exemplo notável de 2013-14 é o da cadeia de hotéis económicos americana Red Roof Inn, que utilizou dados meteorológicos e de
- [Tópico 1: Aplicação de dados no sector industrial](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-aplicacao-de-dados-no-sector-industrial/) - O conceito de indústria existe porque tem de servir as necessidades e os desejos de uma miríade de indivíduos. Neste sentido, por um lado, o número de actividades que ligam a oferta à procura é incontável. Por outro lado, os pequenos e grandes custos envolvidos constituem uma representação económica e matemática, quantificável, da vida quotidiana
- [Tópico 6: Conceitos Estatísticos](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-6-conceitos-estatisticos/) - A estatística é, sem dúvida, um domínio caoticamente enorme, uma vez que atravessa horizontalmente todos os tipos de disciplinas. Do mesmo modo, os próprios dados têm atributos semelhantes e criam sinergias com a estatística.É por esta razão que vamos analisar cinco conceitos de estatística, que são normalmente utilizados para a recolha de dados. i) Estatística
- [Tópico 5: Análise Exploratória de Dados (AED)](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-5-analise-exploratoria-de-dados-aed/) - A Análise Exploratória de Dados, vulgarmente conhecida como AED, engloba a tarefa essencial de realizar exames iniciais aos dados para revelar tendências, identificar irregularidades, validar hipóteses e escrutinar pressupostos subjacentes através da utilização de métricas resumidas e representações visuais (Patil, 2018). A AED é utilizada para analisar grandes quantidades de dados (Big Data), ajudando os
- [Tópico 4: Ferramentas de recolha de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-ferramentas-de-recolha-de-dados/) - Os métodos acima referidos constituem as abordagens gerais para a recolha de dados. No entanto, para restringir o seu foco, os cientistas também utilizam uma coleção de ferramentas de dados específicas. Neste sentido, o que importa não é apenas “onde” o investigador olha. Também importa se utiliza “um telescópio” ou um “microscópio”. i) Python e
- [Tópico 3: Métodos de recolha e análise de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-metodos-de-recolha-e-analise-de-dados/) - Os métodos utilizados para a recolha de dados, seguidos da análise, combinam dados primários e secundários. Os dados primários incluem inquéritos e questionários, observações, entrevistas, grupos de discussão e experiências.Os dados secundários podem ser fontes publicadas, estudos de investigação anteriores, registos de instituições, dados abertos e disponíveis. Embora os dados secundários possam ser vistos como
- [Tópico 2: Técnicas de recolha de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-tecnicas-de-recolha-de-dados/) - Dar sentido aos dados sem a compreensão adequada dos conceitos, métodos e ferramentas é como navegar em águas tempestuosas sem um mapa. Ter uma compreensão básica dos elementos acima referidos pode orientar a sua forma de pensar, criando uma hierarquia de tomada de decisões. Porque é que a recolha de dados é importante?Como já salientámos
- [Tópico 1: Análise de dados vs Ciência de dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-analise-de-dados-vs-ciencia-de-dados/)
- [Tópico 4: Ética e Ciência de Dados](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-etica-e-ciencia-de-dados/) - De acordo com a Secção de Ciência de Dados da Royal Statistical Society (RSS) e o Institute and Faculty of Actuaries (IFoA), a ética na ciência de dados “e as implicações para as indústrias e o público em geral, estão em constante evolução. À medida que os métodos da ciência de dados se tornam mais
- [Tópico 3: O que é necessário para ser um cientista de dados?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-o-que-e-necessario-para-ser-um-cientista-de-dados/) - A miríade de aplicações da ciência de dados em todos os setores e disciplinas indica o número de competências que é necessário desenvolver para obter resultados mais precisos e úteis. Como se vê no gráfico, a estatística e a matemática são necessárias para criar modelos de homogeneização das observações do mundo real.A informática permite o
- [Tópico 2: Compreender a Ciência de dados passo a passo](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-compreender-a-ciencia-de-dados-passo-a-passo/) - Como a Ciência de dados pode facilmente tornar-se complexa, a melhor forma de a abordar, inicialmente, é dividi-la nos seus componentes e vê-la passo a passo. i) Formulação do problema: Esta primeira fase é importante, uma vez que o cientista de dados, juntamente com as partes interessadas relevantes, tenta identificar o problema, a teoria, a
- [Tópico 1: O que é a Ciência de dados?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-o-que-e-a-ciencia-de-dados/) - A Ciência de dados é um domínio interdisciplinar que combina técnicas, metodologias e ferramentas de vários domínios para extrair informações, padrões e conhecimentos dos dados. Envolve a recolha, limpeza e análise de dados para obter informações significativas e apoiar a tomada de decisões. Os cientistas de dados utilizam uma combinação de análise estatística, aprendizagem automática,
- [Tópico 4: Tesouros não escondidos: Um conjunto de ferramentas da UE para as raparigas se desenvolverem nas áreas STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-tesouros-nao-escondidos-um-conjunto-de-ferramentas-da-ue-para-as-raparigas-se-desenvolverem-nas-areas-stem/) - Explore o seguinte catálogo em linha. Para aceder ao catálogo, clique aqui. Explorar: Clique aqui para consultar o catálogo Atividade 3 Tipo : Texto Livre / Discussão em GrupoQuestão: Passe 15 minutos a explorar o catálogo online da STEM4ALL com educação online gratuita e de código aberto para melhorar as suas competências STEM.Seleccione as suas
- [Tópico 3: Para colmatar o fosso entre homens e mulheres nas STEM: medidas e actividades da UE](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-para-colmatar-o-fosso-entre-homens-e-mulheres-nas-stem-medidas-e-actividades-da-ue/) - Leia o seguinte artigo. Para aceder ao artigo clique aqui. Leitura: Clique aqui para ler a entrevista Atividade 2 Tipo : Texto Livre / Discussão em GrupoQuestão: Na sua entrevista para o The Guardian, Zea, uma estudante de 14 anos, fala sobre como algumas pessoas que conheceu e algumas actividades que descobriu a ajudaram a
- [Tópico 2: Colmatar as disparidades entre homens e mulheres é bom para todos](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-colmatar-as-disparidades-entre-homens-e-mulheres-e-bom-para-todos/) - Veja o seguinte vídeo “Data-Driven Dreams l Inclusion is Innovation” (Sonhos baseados em dados l Inclusão é inovação): Veja: Atividade 1 Tipo : Texto Livre / Discussão em GrupoQuestão: Depois de ver o vídeo que discute os factos sobre as mulheres nas áreas STEM na Europa e depois de ler o artigo sobre a importância
- [Tópico 1: Situação atual: Factos e números](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-situacao-atual-factos-e-numeros/) - Leia o seguinte artigo. Para aceder ao artigo clique aqui. Leitura: Clique aqui para ler o artigo
- [Tópico 3: Olhar para o futuro: O que é que VOCÊ vai fazer?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-olhar-para-o-futuro-o-que-e-que-voce-vai-fazer/) - Atividade 2Tipo : Texto livre/Autorreflexão/Discussão em grupoQuestão: Na secção anterior, assistiu às histórias de algumas mulheres modernas inspiradoras que se destacam como cientistas STEM.Para além de apresentarem a sua área de trabalho, todas estas mulheres dedicaram algum tempo a expressar o que as inspira, o que as levou a escolher os seus estudos e carreiras
- [Tópico 2: Olhar para o presente: As atuais pioneiras das STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-olhar-para-o-presente-as-atuais-pioneiras-das-stem/) - Veja o seguinte vídeo sobre Sarah Gilbert, criadora da vacina contra a COVID-19 da AstraZeneca: Veja: Veja o seguinte vídeo sobre Jennifer Doudna & Emmanuelle Charpentier, criadores da técnica de edição do genoma: Veja: Veja o seguinte vídeo sobre Gitanjali Rao, jovem inventora, autora, ativista social, estudante de STEM e defensora das STEM: Veja: Leia
- [Tópico 1: Olhar para o passado: Modelos femininos na história das STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-olhar-para-o-passado-modelos-femininos-na-historia-das-stem/) - Leia o seguinte artigo. Para aceder ao artigo clique aqui. Leitura: Clique aqui para ler o artigo Atividade 1 Tipo : Texto livre/Discussão em grupoQuestão: Depois de ler o artigo que apresenta os pensamentos e citações de mulheres proeminentes nos domínios STEM,Escolham as vossas três palavras/citações favoritas de entre as que leram e utilizem um
- [Tópico 1: Auto reflexão](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-auto-reflexao/) - Veja o seguinte vídeo: Explore a exposição virtual apresentada abaixo. Para visitar a galeria, clique aqui: Explora: Clique aqui para visitar a exposição online Atividade 1 Tipo : Texto livre/AutorreflexãoQuestão: O vídeo a que assistiu mostra o trabalho de importantes mulheres cientistas STEM ao longo da história, destacando ao mesmo tempo os problemas que estas mulheres tiveram
- [Tópico 4: Projetos de futuro da habitação](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-projetos-de-futuro-da-habitacao/) - A Serendix concluiu a primeira casa japonesa impressa em 3D em apenas 23 horas e 12 minutos. A Serendix é o primeiro fabricante de habitações no Japão a realizar uma casa impressa em 3D. Denominada Esfera, apresenta uma estrutura de betão armado de 20 toneladas métricas e menos de 10 m2, o que a torna
- [Tópico 3: Projetos para as ciências da vida e da saúde](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-projetos-para-as-ciencias-da-vida-e-da-saude/) - A Universidade do MIT, nos Estados Unidos, desenvolveu um comprimido inteligente que poderá substituir a colonoscopia. Este comprimido, com um volume de 1,4 cm3, avança através dos intestinos do paciente com a ajuda de uma aplicação para smartphone utilizada pelo médico. Enquanto se desloca através dos intestinos do paciente, detecta e comunica automaticamente vírus e
- [Tópico 2: Práticas para a transformação energética](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-praticas-para-a-transformacao-energetica/) - O veículo denominado “Bubble Car”, desenvolvido pela equipa holandesa “Eco-runner” e movido a hidrogénio, entrou para o Guinness World Records ao percorrer uns impressionantes 2.448 quilómetros com apenas 1 litro de combustível a uma velocidade média de cerca de 45 km por hora. Source: city bubble car that purely runs on hydrogen can go on
- [Tópico 1: Transformação de energia](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-transformacao-de-energia/) - Enquanto os fundamentos do nosso planeta são regidos por princípios científicos, as regras económicas são moldadas por decisões humanas destinadas a melhorar a nossa qualidade de vida. Consequentemente, a tecnologia, desenvolvida para melhorar o bem-estar humano, é muitas vezes desenvolvida à custa do sacrifício da natureza. A energia é o fator-chave para o bem-estar humano.O
- [Tópico 3: Porque é que precisamos de fêmeas para a sustentabilidade](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-porque-e-que-precisamos-de-femeas-para-a-sustentabilidade/) - Source: Aid to gender equality and women’s empowerment (oecd.org) Nas economias desenvolvidas, as mulheres tendem a estar sobre representadas nos grupos com baixos rendimentos e, infelizmente, são estes os grupos mais frequentemente afetados pela poluição nas cidades, bem como por outras crises ambientais. Como é que isto ainda se mantém? Como é que isto ainda
- [Tópico 2: Engenharia sustentável e a engenharia como poder suave](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-engenharia-sustentavel-e-a-engenharia-como-poder-suave/) - O conceito de desenvolvimento sustentável foi introduzido pelo relatório Brundtland, Our Comman Future, da Comissão Mundial das Nações Unidas para o Desenvolvimento Ambiental, de 1987. O relatório define como crescimento sustentável: “satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades”. A engenharia é geralmente entendida como
- [Tópico 1: Intimidade entre cultura e tecnologia](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-intimidade-entre-cultura-e-tecnologia/) - A realização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a eficácia dos Planos de Desenvolvimento Sustentável dependem significativamente da adoção de ideias inovadoras e contemporâneas, bem como de tecnologias de ponta. Isto é particularmente crucial quando se trata de enfrentar desafios como a descarbonização da economia para reduzir os impactos das alterações climáticas. As tecnologias
- [Tópico 3: Intersecção entre género e alterações climáticas](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-interseccao-entre-genero-e-alteracoes-climaticas/) - Neste tópico, será analisada a relação entre a igualdade de género (ODS 5) e as alterações climáticas (ODS 13).Muitos governos e organizações, incluindo a ONU Mulheres, observaram que “as mulheres estão a ser cada vez mais reconhecidas como mais vulneráveis aos impactos das alterações climáticas do que os homens, uma vez que constituem a maioria
- [Tópico 2: Objectivos de Desenvolvimento Sustentável](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-objectivos-de-desenvolvimento-sustentavel/) - Quando investigamos o percurso do desenvolvimento sustentável ao longo das décadas, o conceito de desenvolvimento sustentável foi introduzido pelo Relatório Brundtland, O Nosso Futuro Comum, da Comissão Mundial das Nações Unidas para o Ambiente e o Desenvolvimento (WCED) de 1987“Desenvolvimento que satisfaça as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem
- [Tópico 1: Riscos existenciais para a sustentabilidade](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-riscos-existenciais-para-a-sustentabilidade/) - Neste mundo em rápida mutação, todos desejamos sentir-nos seguros e protegidos. No entanto, para todos nós, existem várias ameaças que se enquadram no Planeta (alterações climáticas, perda de biodiversidade, meteoritos, vulcões, megassismos), nas Pessoas (pandemias, ar puro, escassez de água, poluição dos resíduos, segurança alimentar), na Prosperidade (ameaças da IA, crescimento insustentável, aumento das desigualdades)
- [Tópico 1: Descobrir a plataforma de avaliação](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-descobrir-a-plataforma-de-avaliacao/) - https://www.uniwise.co.uk/
- [Tópico 2: Projeto Europeu – Frontwinners](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-projeto-europeu-frontwinners/) - WEBSITE http://frontwinners.ipsantarem.pt/
- [Tópico 1: Formação em e-Learning](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-formacao-em-e-learning/)
- [Tópico 1: EreaderPerusall](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-ereaderperusall/) - FUNDADORES DO PERUSALL https://www.perusall.com/ https://eraizes.ipsantarem.pt/moodle/course/view.php?id=881 https://app.perusall.com/courses/flavour-in-ead_experiencies-in-a-virtual-ecosystem/_/dashboard/assignments/rYQqxH445e4j2WKDF COMO IMPLEMENTAR O PERUSALL COMO UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO MOODLE 1 ACERCA DO PLUGGIN 2 COMO TER O PERUSALL 3 CHAVE SECRETA E PEDIDO 4 INSTALAÇÃO DO PUGGIN 5 CONFIGURAÇÃO DO PERUSALL https://docs.google.com/presentation/d/1Zy5abLCn29AYGF7TK8i57g683LDb-Gcr/edit?usp=sharing&ouid=115974513414861920951&rtpof=true&sd=true PARTILHA DE EXPERÊNCIAS DA ESE UC de EAD_Produção Multimédia(2ºano)Maria Potes BarbasAna Torres
- [Tópico 2: ChatGPT – Desafios e oportunidades para estudantes femininas na tecnologia](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-chatgpt-desafios-e-oportunidades-para-estudantes-femininas-na-tecnologia/) - HUMAN IN THE LOOP – CHATGPT INTERACTIONS What is ChatGPT and how does it work? Conversational Approach to using CHATGPT Co-creation with CHATGPT Writing Emails in Your Voice Translations Summarising Brainstorming Researching Mesa Redonda: Os verdadeiros custos do CHATGPT para a Humanidade
- [Tópico 1: Flavour in EAD](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-flavour-in-ead/) - CENÁRIOS DE INOVAÇÃO PROGRESS BARHUMAN-IN-THE-LOOP (Videogram + Infographic + Forum)KEY CONCEPTS (3 Questions + Digital Library Resource)STAKEHOLDERS_OVERVIEW: Have your say in practice! (Enterprise; Academia)JUMP TO IMMERSIVE ECOSYSTEMS (Microsoft HOLOLENS, GOOGLE ARcore, H5P)NEXT GENERATION (Future in 10 Years)ASSESSMENT_CERTIFICATIONDATA_ANALITICS (Student Life Cycle) BARRA DE PROGRESSOS HUMAN-IN-THE-LOOP VIDEOGRAM ZOOM VIDEOGRAM STUDIO VIDEO EM H5P INFOGRAFIA CONCEITOS-CHAVE RECURSO DE
- [Tópico 1: Projeto da UNESCO – A voz do estudante](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-projeto-da-unesco-a-voz-do-estudante/) - TENDÊNCIAS E PERSPETIVAS DA EAD PÓS-PANDEMIA UMA VISÃO PEDAGÓGICA QUESTÕES Como é que as escolas se adaptaram à pandemia e permitiram a voz dos estudantes? https://www.tveuropa.pt/noticias/videos-e-cartaz-da-campanha-de-sensibilizacao-escolaemseguranca/ Quais os princípios e critérios estabelecidos? https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/governo/comunicado-de-conselho-de-ministros?i=340 PRINCÍPIOS PRINCÍPIO 1: CRIAR UM AMBIENTE SEGUROPRINCÍPIO 2: ASSEGURAR UMA APRENDIZAGEM INCLUSIVAPRINCÍPIO 3: INCORPORAR OS DIREITOS HUMANOS, DIVERSIDADE CULTURAL E DEMOCRACIA NO
- [Tópico 3: Literacia Digital para o Mercado de Trabalho](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-literacia-digital-para-o-mercado-de-trabalho/) - ESTUDANTES PLANO DE ESTUDOS REALIDADE PORTUGUESA: RELATÓRIO DAS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS (CURSO DE LITERACIA DIGITAL PARA O MERCADO DE TRABALHO) HANDBOOKS LITERACIA DIGITAL PARA O MERCADO DE TRABALHO2018 -2020ESCAPE ROOMWORKFLOWS OF INNOVATION
- [Tópico 2: ESE IPSantarém](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-ese-ipsantarem/) - PARTILHA DE EXPERIÊNCIAS NA ESE UC de EAD_ Produção Multimédia (2nd Year)Maria Potes Barbas Ana Torres TENDÊNCIAS E PERSPETIVAS DO EAD PÓS-PANDEMIA UMA VISÃO PEDAGÓGICA
- [Tópico 2: Exemplos de descobertas através das STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-exemplos-de-descobertas-atraves-das-stem/) - No Tópico 2, mergulhamos no mundo das descobertas STEM – feitos notáveis que ultrapassam os limites da ciência, tecnologia, engenharia e matemática. Estas descobertas, que abrangem várias disciplinas, demonstram o poder do engenho humano para enfrentar os desafios globais. Junte-se a nós para explorar as narrativas, as metodologias e os impactos subjacentes a estes avanços,
- [Tópico 1: Introdução](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-introducao/) - Os dados mais recentes fornecidos pelo Instituto Europeu para a Igualdade de Género (EIGE) em 2021 indicam que a paridade de género não é alcançada na representação das mulheres nos estudos superiores STEM em toda a Europa, particularmente em Espanha, nos níveis 5-8 da CITE. Os dados também sublinham a notável segregação horizontal no ensino
- [Tópico 6: Desafios societais](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-6-desafios-societais/) - 1. Acesso a um ensino STEM de elevada qualidade Muitas vezes, há também uma lacuna determinada pelo nível de rendimento, o que significa que um estudante pode ou não receber formação, ou que esta pode ou não ser de melhor qualidade. Em muitos locais, especialmente nas zonas rurais ou com poucos recursos, os estudantes enfrentam
- [Tópico 5: Iniciativas de investigação e desenvolvimento profissional](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-5-iniciativas-de-investigacao-e-desenvolvimento-profissional/) - Iniciativas de investigação:Iniciativas de financiamento: As agências de financiamento e as instituições de investigação estão a reconhecer cada vez mais a importância da investigação interdisciplinar. Estão a conceder subsídios e apoio a projectos que reúnem investigadores de várias disciplinas para abordar questões complexas.Centros e institutos de investigação: A criação de centros e institutos de investigação
- [Tópico 4: O papel no ensino superior e na investigação](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-4-o-papel-no-ensino-superior-e-na-investigacao/) - Muitas instituições de ensino estão a incorporar programas interdisciplinares nos seus currículos. Estes programas foram concebidos para expor os alunos a um leque mais alargado de perspetivas e competências, promovendo uma compreensão mais holística de desafios complexos.O ensino interdisciplinar envolve frequentemente experiências de aprendizagem em equipa, em que os alunos de diferentes disciplinas colaboram em
- [Tópico 3: Desafios e Considerações](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-desafios-e-consideracoes/) - Comunicação: A comunicação efetiva pode ser um desafio quando se juntam indivíduos de diferentes disciplinas. São essenciais estratégias de comunicação claras e compreensão mútua.Integração dos resultados: Sintetizar os conhecimentos de várias disciplinas requer uma coordenação cuidadosa para garantir uma abordagem coesa e integrada.
- [Tópico 2: Exemplos e benefícios da abordagem interdisciplinar](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-exemplos-e-beneficios-da-abordagem-interdisciplinar/) - Exemplos:Mitigação das alterações climáticas: A abordagem das alterações climáticas exige a colaboração entre cientistas ambientais, decisores políticos, economistas e cientistas sociais para desenvolver estratégias abrangentes que tenham em conta os aspetos científicos e sociais da questão.Iniciativas de saúde pública: O combate aos desafios da saúde pública envolve frequentemente a colaboração entre profissionais médicos, assistentes sociais,
- [Tópico 1: Introduction to the Interdisciplinary Approach on addressing societal challenges](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-introduction-to-the-interdisciplinary-approach-on-addressing-societal-challenges/) - Em resposta à natureza complexa e interligada dos desafios contemporâneos, uma abordagem interdisciplinar ganhou proeminência na resolução de questões societais. Esta abordagem envolve a colaboração entre múltiplas disciplinas para aproveitar diversas perspetivas, conhecimentos e metodologias para uma resolução de problemas mais abrangente e eficaz.As abordagens interdisciplinares transcendem as fronteiras das disciplinas individuais, incentivando a colaboração
- [Tópico 3: Resolução de problemas nas STEM](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-3-resolucao-de-problemas-nas-stem/) - Em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), a resolução de problemas é um aspeto dinâmico e integral que está subjacente ao núcleo destas disciplinas. Os profissionais das STEM deparam-se regularmente com desafios complexos que exigem pensamento analítico, soluções criativas e abordagens sistemáticas. Numerosos cursos científicos, matemáticos e de engenharia dão prioridade ao desenvolvimento de competências
- [Tópico 2: O processo da resolução de problemas](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-2-o-processo-da-resolucao-de-problemas/) - A resolução de problemas é uma competência crucial numa vasta gama de disciplinas e profissões, incluindo, entre outras, a ciência, a tecnologia, a engenharia, a matemática, os negócios e a tomada de decisões no dia a dia. É valorizada pela sua capacidade de promover a inovação, a adaptabilidade e o pensamento crítico nos indivíduos e
- [Tópico 1: O que é a Resolução de Problemas?](https://erasmusfemstplatform.com/pt/topics/topico-1-o-que-e-a-resolucao-de-problemas/) - A resolução de problemas é o processo de encontrar soluções para questões difíceis ou complexas. Envolve a análise de uma situação, a identificação do problema, a avaliação de soluções alternativas e a implementação do curso de ação mais eficaz. A resolução de problemas é uma competência cognitiva fundamental, aplicável em vários contextos, desde a vida
- [Onderwerp 3: Ethische innovatie en beleid in technologie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-ethische-innovatie-en-beleid-in-technologie/) - Ethische kwesties en zorgvuldig geformuleerde wetten zijn essentieel in het snelgroeiende veld van kunstmatige intelligentie (AI). Naarmate AI-technologieën steeds meer aspecten van ons dagelijks leven doordringen, hebben ze het potentieel om een enorme positieve impact te hebben op alles, van gezondheidszorg en economische groei tot transport en onderwijs.De ethische ontwikkeling en toepassing van AI vereisen
- [Onderwerp 2: Uitdagingen en stereotypen overwinnen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-uitdagingen-en-stereotypen-overwinnen/) - De ethische kwesties en het wegnemen van AI-clichés zijn van het allergrootste belang omdat kunstmatige intelligentie (AI) onze omgeving blijft veranderen. Hoewel AI een enorm potentieel ten goede heeft, zijn er ook verschillende barrières en misverstanden die moeten worden opgehelderd.Ervoor zorgen dat er sprake is van eerlijkheid en het overwinnen van vooroordelen is een van
- [Onderwerp 1: AI-ethiek en sociale impact](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-ai-ethiek-en-sociale-impact/) - Kunstmatige intelligentie (AI) heeft zich snel ontwikkeld en doorgedrongen tot vele facetten van ons leven, van stemassistenten en aanbevelingssystemen tot zelfrijdende auto’s en diagnostische hulpmiddelen voor de gezondheidszorg. Hoewel er veel voordelen aan deze ontwikkelingen kleven, roepen ze ook belangrijke ethische vragen op en hebben ze een substantiële impact op de samenleving.Gegevensbeveiliging en privacy behoren
- [Onderwerp 3: Kritisch denken en ethische overwegingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-kritisch-denken-en-ethische-overwegingen/) - Het derde doel is om studenten aan te moedigen kritisch na te denken over de effecten van deze ontwikkelingen, zoals de ethische kwesties rond het gebruik van kunstmatige intelligentie, virtual reality en andere technologieën. Discussies over ethische dilemma’s (bijvoorbeeld gegevensprivacy) die ontstaan naarmate de technologie zich snel ontwikkelt, kunnen het kritisch denken op de proef
- [Onderwerp 2: Praktisch gebruik van geavanceerde technologieën](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-praktisch-gebruik-van-geavanceerde-technologieen/) - De tweede doelstelling is het onderzoeken van de praktische toepassingen van geavanceerde technologieën zoals kunstmatige intelligentie, virtual reality en andere. Het gebruik van deze technologieën in een verscheidenheid aan industrieën, waaronder de gezondheidszorg, het bankwezen, het onderwijs, entertainment en meer, zal door de studenten in detail worden bestudeerd aan de hand van casestudies en voorbeelden
- [Onderwerp 1: Wat zijn de meest recente technologische ontwikkelingen?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-wat-zijn-de-meest-recente-technologische-ontwikkelingen/) - Het primaire doel van dit hoofdstuk is om studenten te informeren over de meest recente technologische ontwikkelingen (bijvoorbeeld kunstmatige intelligentie, virtual reality en aanverwante onderwerpen). De kernideeën, principes en toepassingen van deze technologieën zullen duidelijker worden voor de studenten. Kunstmatige intelligentie (AI): Op veel gebieden heeft AI aanzienlijke vooruitgang geboekt. Een tak van AI genaamd
- [Onderwerp 3: De rol van AI bij het vormgeven van de toekomst van technologie en samenleving](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-de-rol-van-ai-bij-het-vormgeven-van-de-toekomst-van-technologie-en-samenleving/) - De toekomst van technologie en samenleving zal op verschillende manieren aanzienlijk worden beïnvloed door AI. De impact van AI wordt steeds belangrijker en dringt door in steeds meer gebieden van ons leven naarmate het zich ontwikkelt. Hier zijn enkele belangrijke manieren waarop AI de toekomst beïnvloedt: Automatisering en efficiëntie: Automatisering van voorheen door mensen uitgevoerde
- [Onderwerp 2: Wat is smalle AI en algemene AI?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-wat-is-smalle-ai-en-algemene-ai/) - De twee belangrijkste categorieën van kunstmatige intelligentie – Narrow AI (Zwakke AI) en Algemene AI (Sterke AI) – elk met verschillende gradaties van mogelijkheden en toepassingen: Narrow AI (Zwakke AI): AI-systemen die gespecialiseerd zijn en een klein toepassingsgebied hebben, worden narrow AI genoemd. Hoewel ze geen algemene intelligentie hebben, zijn sommige AI-systemen uitstekend in het
- [Onderwerp 1: Wat is AI en wat zijn de belangrijkste componenten?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-wat-is-ai-en-wat-zijn-de-belangrijkste-componenten/) - Een deelgebied van de computerwetenschappen, kunstmatige intelligentie (AI) genaamd, streeft ernaar apparaten of systemen te ontwikkelen die operaties kunnen uitvoeren waarvoor normaal gesproken menselijke intelligentie nodig is. De ontwikkeling van algoritmen en modellen waarmee machines kunnen leren van gegevens, kunnen redeneren, hun omgeving kunnen waarnemen en beslissingen kunnen nemen of acties kunnen uitvoeren om doelen
- [Onderwerp 4: E-commerce en datawetenschap](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-4-e-commerce-en-datawetenschap/) - E-commerce is de meest persoonlijke aankoopervaring op een online platform. Het internet zorgt voor relatieve homogenisering als gevolg van gegevensinvoer via platforms met gemeenschappelijke kenmerken. In die zin maken data het gemakkelijker om zowel appels als peren te tellen.Daarnaast kunnen data de internationale handel inclusiever maken, bijvoorbeeld door objectievere data te matchen met consumentengedrag, met
- [Onderwerp 3: Data en gezondheidszorg](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-data-en-gezondheidszorg/) - AI en datawetenschap hebben professionals in de medische sector geholpen veiligere en snellere diagnoses te stellen en een voor het publiek cruciaal niveau van werken met behulp van data te bereiken. Niet alleen dat, maar er zijn ook bepaalde geavanceerde gezondheidszorganalysetools ontwikkeld om klinische inzichten te genereren voor het verbeteren van de patiëntenzorg, en in
- [Onderwerp 2: Datawetenschap en gastvrijheid](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-datawetenschap-en-gastvrijheid/) - De afgelopen jaren hebben bedrijven in de horeca steeds meer voorspellende analyses omarmd om hun vermogen om te anticiperen en tegemoet te komen aan de voorkeuren en behoeften van klanten te vergroten.Een opmerkelijk voorbeeld uit de periode 2013-2014 is de Amerikaanse hotelketen Red Roof Inn, die publiekelijk beschikbare weer- en vluchtgegevens gebruikte om mogelijke annuleringen
- [Onderwerp 1: Toepassing van data in de industriële sector](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-toepassing-van-data-in-de-industriele-sector/) - Het concept van een industrie bestaat omdat deze de uiteenlopende behoeften en wensen van talloze individuen moet dienen. Met dit in gedachten is enerzijds het enorme aantal activiteiten dat vraag en aanbod met elkaar verbindt, ontelbaar. Aan de andere kant vormen de kleine en grote kosten die ermee gemoeid zijn een economische en wiskundige, kwantificeerbare
- [Onderwerp 6: Statistische concepten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-6-statistische-concepten/) - Statistiek is ongetwijfeld een chaotisch enorm vakgebied, omdat het horizontaal allerlei disciplines bestrijkt. Op dezelfde manier hebben gegevens zelf vergelijkbare kenmerken en creëren ze synergieën met statistieken.Dit is de reden waarom we vijf concepten van statistiek zullen analyseren, die vaak worden gebruikt voor het verzamelen van gegevens. i) Beschrijvende statistiek: dit veld van statistiek wordt
- [Onderwerp 5: Exploratieve gegevensanalyse (EDA)](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-5-exploratieve-gegevensanalyse-eda/) - Exploratieve gegevensanalyse , beter bekend als EDA , omvat de essentiële taak van het uitvoeren van eerste onderzoeken naar gegevens om trends aan het licht te brengen, onregelmatigheden te identificeren, hypothesen te valideren en onderliggende aannames onder de loep te nemen door het gebruik van samenvattende statistieken en visuele afbeeldingen (Patil, 2018). EDA wordt gebruikt
- [Onderwerp 4: Hulpmiddelen voor gegevensverzameling](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-4-hulpmiddelen-voor-gegevensverzameling/) - De bovengenoemde methoden vormen de algemene benaderingen voor het verzamelen van gegevens. Om hun focus te beperken, gebruiken wetenschappers echter ook een verzameling specifieke datatools. In die zin gaat het niet alleen om ‘waar’ de onderzoeker kijkt. Het maakt ook uit of ze ‘een telescoop’ of een ‘microscoop’ gebruiken. i) Python en R: het zijn
- [Onderwerp 3: Methoden voor gegevensverzameling en -analyse](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-methoden-voor-gegevensverzameling-en-analyse/) - De methoden die worden gebruikt voor het verzamelen van gegevens, gevolgd door analyse, combineren zowel primaire als secundaire gegevens. De primaire gegevens omvatten enquêtes en vragenlijsten, observaties, interviews, focusgroepen en experimentenDe secundaire gegevens kunnen gepubliceerde bronnen, eerdere onderzoeken, gegevens van instellingen en open en beschikbare gegevens zijn. Hoewel secundaire gegevens misschien als gemakkelijker toegankelijk worden
- [Onderwerp 2: Technieken voor gegevensverzameling](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-technieken-voor-gegevensverzameling/) - Gegevens begrijpen zonder het juiste begrip van concepten, methoden en hulpmiddelen is als navigeren door stormachtige wateren zonder kaart. Een basiskennis van het bovenstaande kan leidend zijn voor uw manier van denken, waardoor een hiërarchie van besluitvorming ontstaat. Why is Data Collection important? As we have highlighted before, accurate data collection is necessary to make
- [Onderwerp 1: Data-analyse versus datawetenschap](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-data-analyse-versus-datawetenschap/)
- [Onderwerp 4: Ethiek en datawetenschap](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-4-ethiek-en-datawetenschap/) - Volgens de Data Science Section van de Royal Statistical Society (RSS) en het Institute and Faculty of Actuaries (IFoA) evolueren de ethiek in data science “en de implicaties voor industrieën en het bredere publiek voortdurend. Naarmate data science-methoden steeds gebruikelijker worden binnen statistische en actuariële vakgebieden, zijn er zowel kansen als uitdagingen voor individuen die
- [Onderwerp 3: Wat is er nodig om een datawetenschapper te zijn?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-wat-is-er-nodig-om-een-datawetenschapper-te-zijn/) - De talloze datawetenschapstoepassingen in verschillende sectoren en disciplines geven aan hoeveel vaardigheden er moeten worden ontwikkeld om nauwkeurigere en bruikbare resultaten te kunnen leveren.Zoals te zien is in de grafiek zijn statistieken en wiskunde nodig om modellen te creëren voor de homogenisering van observaties uit de echte wereld.Computerwetenschap maakt de verwerking van grote hoeveelheden gegevens
- [Onderwerp 2: Data Science stap voor stap begrijpen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-data-science-stap-voor-stap-begrijpen/) - Omdat Data Science gemakkelijk complex kan worden, is de beste manier om het in eerste instantie te benaderen, het op te splitsen in zijn componenten en het stap voor stap te bekijken : i) Formulating the Problem: This first stage is important, as the data scientist along with relevant stakeholders, attempt to identify the problem,
- [Onderwerp 1: Wat is datawetenschap?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-wat-is-datawetenschap/) - Data science is een interdisciplinair veld dat technieken, methodologieën en tools uit verschillende domeinen combineert om inzichten, patronen en kennis uit data te halen. Het omvat het verzamelen, opschonen en analyseren van gegevens om betekenisvolle inzichten te verkrijgen en de besluitvorming te ondersteunen. Datawetenschappers gebruiken een combinatie van statistische analyse, machine learning, datavisualisatie en domeinexpertise
- [Onderwerp 4: Onverborgen schatten: een EU-toolkit waarmee meisjes kunnen floreren in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-4-onverborgen-schatten-een-eu-toolkit-waarmee-meisjes-kunnen-floreren-in-stem/) - Ontdek de volgende online catalogus. Om toegang te krijgen tot de catalogus, klik hier. Ontdekken: Klik hier om door de catalogus te bladeren Activiteit 3 Type: vrije tekst / groepsdiscussieVraag: Besteed 15 minuten aan het verkennen van de online catalogus van STEM4ALL met open source en gratis online onderwijs om uw STEM-vaardigheden te vergroten.Selecteer uw
- [Onderwerp 3: Naar het overbruggen van de genderkloof in STEM: EU-maatregelen en -activiteiten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-naar-het-overbruggen-van-de-genderkloof-in-stem-eu-maatregelen-en-activiteiten/) - Lees het volgende artikel. Klik hier om naar het artikel te gaan. Lezen: Klik hier lezen het interview Activiteit 2 Type: vrije tekst / groepsdiscussieVraag: In haar interview voor The Guardian vertelt Zea, een 14-jarige studente, hoe sommige mensen die ze ontmoette en bepaalde activiteiten die ze ontdekte haar hielpen een interesse te ontwikkelen in
- [Onderwerp 2: Het overbruggen van de genderkloof is goed voor iedereen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-het-overbruggen-van-de-genderkloof-is-goed-voor-iedereen/) - Horloge: Activiteit 1 Type: vrije tekst / groepsdiscussieVraag: Na het bekijken van de video waarin de feiten over vrouwen in STEM in Europa worden besproken en na het lezen van het artikel over het belang van inclusie,Bespreek met je medestudenten de positieve impact die inclusiviteit heeft op de samenleving, zowel in termen van innovatie als
- [Onderwerp 1: Huidige situatie: Feiten & Cijfers](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-huidige-situatie-feiten-cijfers/) - Lees het volgende artikel. Klik hier om naar het artikel te gaan. Lezen: Klik hier lezen het artikel
- [Onderwerp 3: Kijken naar de toekomst: Wat ga JIJ doen?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-kijken-naar-de-toekomst-wat-ga-jij-doen/) - Activiteit 2Type: Vrije tekst/Zelfreflectie/GroepsdiscussieVraag: In de vorige sectie heb je de verhalen bekeken van enkele inspirerende moderne vrouwen die uitblinken als STEM-wetenschappers.Naast het presenteren van hun vakgebied, namen al deze vrouwen de tijd om uit te drukken wat hen inspireert, wat hen ertoe bracht hun studie- en carrièrepad te kiezen en wat voor verandering ze
- [Onderwerp 2: Kijkend naar het heden: huidige vrouwelijke STEM-pioniers](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-kijkend-naar-het-heden-huidige-vrouwelijke-stem-pioniers/) - Bekijk de volgende video over Sarah Gilbert, ontwerper van het COVID-19-vaccin AstraZeneca : Horloge: Bekijk de volgende video over Jennifer Doudna & Emmanuelle Charpentier, ontwikkelaars van de genoombewerkingstechniek: Horloge: Bekijk de volgende video over Gitanjali Rao, jonge uitvinder, auteur, sociaal activist, STEM-student en STEM-voorvechter: Horloge: Lees het volgende artikel over Gen Z “STEMinisten”. Om naar
- [Onderwerp 1: Kijkend naar het verleden: vrouwelijke rolmodellen in de geschiedenis van STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-kijkend-naar-het-verleden-vrouwelijke-rolmodellen-in-de-geschiedenis-van-stem/) - Lees het volgende artikel. Klik hier om naar het artikel te gaan . Lezen: Klik hier lezen het artikel Activiteit 1 Type: vrije tekst/groepsdiscussieVraag: Na het lezen van het artikel met de gedachten en citaten van vooraanstaande vrouwen in STEM-gebieden,Kies uw top drie favoriete woorden/citaten uit de woorden die u leest, en gebruik een zoekmachine om
- [Onderwerp 1: Zelfreflectie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-zelfreflectie/) - Bekijk de volgende video: Ontdek de onderstaande virtuele tentoonstelling. Om de galerij te bezoeken, klik hier: Ontdekken: Klik hier bezoeken de online tentoonstelling Activiteit 1 Type: Vrije tekst/zelfreflectieVraag: De video die je hebt bekeken toont het werk van belangrijke vrouwelijke STEM-wetenschappers door de geschiedenis heen, en benadrukt tegelijkertijd de problemen waarmee deze vrouwen te maken
- [Onderwerp 2: Praktijken voor energietransformatie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-praktijken-voor-energietransformatie/) - Het voertuig met de naam ‘Bubble Car’, ontwikkeld door het Nederlandse ‘Eco-runner’-team en aangedreven door waterstof, heeft het Guinness World Records gehaald door maar liefst 2.448 kilometer af te leggen op slechts 1 liter brandstof en met een gemiddelde snelheid van ongeveer 45 kilometer. kilometer per uur. Source: city bubble car that purely runs on
- [Onderwerp 2: Waarom we vrouwen nodig hebben voor duurzaamheid](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-waarom-we-vrouwen-nodig-hebben-voor-duurzaamheid/) - Source: Aid to gender equality and women’s empowerment (oecd.org) In developed economies women tend to be overrepresented in low-income groups and these are unfortunately the groups more frequently affected by pollution in cities as well as other environmental crises. How can it still hold? How can this still be the case when we know that
- [Onderwerp 1: De intimiteit tussen cultuur en technologie](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-de-intimiteit-tussen-cultuur-en-technologie/) - The realization of the Sustainable Development Goals (SDGs) and the effectiveness of Sustainable Development Plans depend significantly on the adoption of innovative and contemporary ideas, as well as cutting-edge technologies. This is particularly crucial when addressing challenges like decarbonizing the economy to reduce the impacts of climate change. Information and communication technologies offer distinctive opportunities
- [Onderwerp 2: Duurzame Ontwikkelingsdoelen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-duurzame-ontwikkelingsdoelen/) - Wanneer we de reis van duurzame ontwikkeling door de decennia onderzoeken, werd het concept van duurzame ontwikkeling geïntroduceerd door het Brundtland-rapport, Our Common Future, van the United Nations World Commision on Environment and Development (WCED) in1987“Ontwikkeling die voldoet aan de behoeften van het heden zonder het vermogen van toekomstige generaties om in hun eigen behoeften
- [Onderwerp 3: De intersectie van gender en klimaatverandering](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-de-intersectie-van-gender-en-klimaatverandering/) - Onder dit onderwerp zal de relatie tussen gendergelijkheid (SDG 5) en klimaatverandering (SDG 13) worden geanalyseerd.Veel regeringen en organisaties, waaronder UN Women, hebben opgemerkt dat “vrouwen steeds vaker worden erkend als kwetsbaarder voor de gevolgen van klimaatverandering dan mannen, omdat zij het merendeel van de armen in de wereld vormen en meer afhankelijk zijn van
- [Onderwerp 1: Existentiële risico's voor duurzaamheid](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-existentiele-risicos-voor-duurzaamheid/) - In deze snel veranderende wereld streven we er allemaal naar om ons veilig en geborgen te voelen. Voor ons allemaal zijn er echter verschillende bedreigingen die worden omschreven als Planeet (klimaatverandering, verlies aan biodiversiteit, meteorieten, vulkanen, mega-aardbevingen), Mensen (pandemieën, schone lucht, waterschaarste, afvalvervuiling, zorgen voor voedselzekerheid), Welvaart (bedreigingen van AI, onhoudbare groei, toenemende ongelijkheid) en
- [Onderwerp 1: Ontdek het evaluatieplatform](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-ontdek-het-evaluatieplatform/) - https://www.uniwise.co.uk/
- [Onderwerp 2: Frontwinners European Project](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-frontwinners-european-project/) - HOME WEBSITE http://frontwinners.ipsantarem.pt/
- [Onderwerp 1: E-learning training](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-e-learning-training/)
- [Onderwerp 1: Ereader Perusall](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-ereader-perusall/) - PERUSALL FOUNDERS https://www.perusall.com/ https://eraizes.ipsantarem.pt/moodle/course/view.php?id=881 https://app.perusall.com/courses/flavour-in-ead_experiencies-in-a-virtual-ecosystem/_/dashboard/assignments/rYQqxH445e4j2WKDF HOE PERUSALL TE IMPLEMENTEREN ALS LEERHULPMIDDEL IN MOODLE 1 ABOUT THE PLUGIN 2 HOW TO GET PERUSALL 3 SECRET KEY AND REQUEST 4 PLUGIN INSTALLATION 5 PERUSALL CONFIGURATION https://docs.google.com/presentation/d/1Zy5abLCn29AYGF7TK8i57g683LDb-Gcr/edit?usp=sharing&ouid=115974513414861920951&rtpof=true&sd=true DELEN ERVARINGEN BIJ ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres
- [Onderwerp 2: ChatGPT - Uitdagingen en kansen voor vrouwelijke studenten in de techniek](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-chatgpt-uitdagingen-en-kansen-voor-vrouwelijke-studenten-in-de-techniek/) - HUMAN IN THE LOOP – CHATGPT INTERACTIONS Wat is ChatGPT en hoe werkt het? Conversatiebenadering voor het gebruik van CHATGPT Co-creatie met CHATGPT E-mails schrijven met uw stem Vertalingen Samenvatten Brainstormen Onderzoeken Ronde Tafel: De werklijke kosten van GHATGPT on Humanity
- [Onderwerp 1: Flavour in EAD](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-flavour-in-ead/) - INNOVATION SCENARIOS PROGRESS BARHUMAN-IN-THE-LOOP (Videogram + Infographic + Forum)KEY CONCEPTS (3 Questions + Digital Library Resource)STAKEHOLDERS_OVERVIEW: Have your say in practice! (Enterprise; Academia)JUMP TO IMMERSIVE ECOSYSTEMS (Microsoft HOLOLENS, GOOGLE ARcore, H5P)NEXT GENERATION (Future in 10 Years)ASSESSMENT_CERTIFICATIONDATA_ANALITICS (Student Life Cycle) PROGRESS BAR HUMAN-IN-THE-LOOP VIDEOGRAM ZOOM VIDEOGRAM STUDIO VIDEOGRAM H5P INFOGRAFISCH SLEUTELCONCEPTEN DIGITALE BIBLIOTHEEKBRON STAKEHOLDERS_OVERVIEW: GEEF UW
- [Onderwerp 3: Digital Literacy Course for the Job Market;](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-digital-literacy-course-for-the-job-market/) - STUDENTEN STUDIE PLAN PORTUGAL REALITY: RAPPORT VAN MENSEN MET SPECIALE BEHOEFTEN (DIGITALE GELETTERHEIDCURSUS VOOR DE ARBEIDSMARKT) HANDBOEKEN DIGITALE GELETTERDHEID VOOR DE ARBEIDSMARKT2018 -2020ESCAPE KAMERWORKFLOWS OF INNOVATION
- [Onderwerp 2: ESE IPSantarem](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-ese-ipsantarem/) - SHARING EXPERIENCES AT ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres TRENDS EN VOORUITZICHTEN IN EAD – POST PANDEMIC EEN PEDAGOGISCHE VISIE
- [Onderwerp 1: Unesco Student´s Voice Project](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-unesco-students-voice-project/) - TRENDS EN VOORUITZICHTEN IN EAD – POST PANDEMIC EEN PEDAGOGISCHE VISIE VRAGEN Hoe hebben scholen zich aan de pandemie aangepast en de stem van leerlingen toegestaan? https://www.tveuropa.pt/noticias/videos-e-cartaz-da-campanha-de-sensibilizacao-escolaemseguranca/ Welke principes en criteria zijn vastgelegd? https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/governo/comunicado-de-conselho-de-ministros?i=340 PRINCIPES PRINCIPE 1: CREËER EEN VEILIGE OMGEVINGPRINCIPE 2: ZORGEN VOOR INCLUSIEF LERENPRINCIPE 3: MENSENRECHTEN, CULTURELE DIVERSITEIT EN DEMOCRATIE IN HET LEERPROCES
- [Onderwerp 2: Voorbeelden van doorbraken via STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-voorbeelden-van-doorbraken-via-stem/) - In Onderwerp 2 duiken we in de wereld van STEM-doorbraken: opmerkelijke prestaties die de grenzen van wetenschap, technologie, techniek en wiskunde verleggen. Deze doorbraken, die verschillende disciplines bestrijken, tonen de kracht van het menselijk vernuft om mondiale uitdagingen aan te pakken. Ontdek met ons de verhalen, methodologieën en impacts achter deze ontwikkelingen en verkrijg inzicht
- [Onderwerp 1: Inleiding](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-inleiding/) - De meest recente gegevens van het Europees Instituut voor Gendergelijkheid (EIGE) uit 2021 geven aan dat gendergelijkheid niet wordt bereikt in de vertegenwoordiging van vrouwen in hogere STEM-studies in heel Europa, vooral in Spanje op ISCED-niveaus 5–8. De gegevens onderstrepen ook de opmerkelijke horizontale segregatie binnen het STEM-hoger onderwijs. Concreet bleek uit de cijfers in
- [Onderwerp 2: Voorbeelden en voordelen van een interdisciplinaire aanpak](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-voorbeelden-en-voordelen-van-een-interdisciplinaire-aanpak/) - VoorbeeldenBeperking van de klimaatverandering: Het aanpakken van de klimaatverandering vereist samenwerking tussen milieuwetenschappers, beleidsmakers, economen en sociale wetenschappers om alomvattende strategieën te ontwikkelen die zowel de wetenschappelijke als de maatschappelijke aspecten van het probleem in aanmerking nemen.Initiatieven op het gebied van de volksgezondheid: Het bestrijden van uitdagingen op het gebied van de volksgezondheid impliceert vaak
- [Onderwerp 6: Maatschappelijke uitdagingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-6-maatschappelijke-uitdagingen/) - 1. Toegang tot kwalitatief hoogstaand STEM-onderwijs Vaak is er ook sprake van een kloof die wordt bepaald door het inkomensniveau, wat betekent dat een student wel of geen opleiding krijgt, of dat deze wel of niet van hogere kwaliteit is. Op veel plaatsen, vooral in plattelandsgebieden of gebieden met weinig middelen, worden ze geconfronteerd met
- [Onderwerp 5: Onderzoeksinitiatieven en professionele ontwikkeling](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-5-onderzoeksinitiatieven-en-professionele-ontwikkeling/) - Onderzoeksinitiatieven:Financieringsinitiatieven: Financieringsinstanties en onderzoeksinstellingen erkennen steeds meer het belang van interdisciplinair onderzoek. Zij verstrekken subsidies en ondersteuning aan projecten waarin onderzoekers uit verschillende disciplines samenkomen om complexe vraagstukken aan te pakken.Onderzoekscentra en -instituten: De oprichting van interdisciplinaire onderzoekscentra en -instituten neemt toe. Deze centra dienen als knooppunten voor gezamenlijk onderzoek, waarbij experts met verschillende achtergronden
- [Onderwerp 4: De rol in hoger onderwijs en onderzoek](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-4-de-rol-in-hoger-onderwijs-en-onderzoek/) - Veel onderwijsinstellingen nemen interdisciplinaire programma’s op in hun curricula. Deze programma’s zijn ontworpen om studenten kennis te laten maken met een breder scala aan perspectieven en vaardigheden, waardoor een meer holistisch begrip van complexe uitdagingen wordt bevorderd.Bij interdisciplinair onderwijs gaat het vaak om teamgebaseerde leerervaringen waarbij studenten uit verschillende disciplines samenwerken aan projecten. Dit weerspiegelt
- [Onderwerp 3: Uitdagingen en overwegingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-uitdagingen-en-overwegingen/) - Communicatie: Effectieve communicatie kan een uitdaging zijn wanneer individuen uit verschillende disciplines samenkomen. Duidelijke communicatiestrategieën en wederzijds begrip zijn essentieel.Integratie van bevindingen: Het synthetiseren van inzichten uit verschillende disciplines vereist zorgvuldige coördinatie om een ​​samenhangende en geïntegreerde aanpak te garanderen.
- [Onderwerp 1: Inleiding tot de interdisciplinaire benadering van het aanpakken van maatschappelijke uitdagingen](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-inleiding-tot-de-interdisciplinaire-benadering-van-het-aanpakken-van-maatschappelijke-uitdagingen/) - Als reactie op de complexe en onderling verbonden aard van hedendaagse uitdagingen heeft een interdisciplinaire aanpak aan belang gewonnen bij de aanpak van maatschappelijke problemen. Deze aanpak omvat samenwerking tussen meerdere disciplines om verschillende perspectieven, kennis en methodologieën te benutten voor een meer omvattende en effectieve probleemoplossing.Interdisciplinaire benaderingen overstijgen de grenzen van individuele disciplines en
- [Onderwerp 3: Probleemoplossing in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-3-probleemoplossing-in-stem/) - In STEM (Science, Technology, Engineering en Mathematics) is het oplossen van problemen een dynamisch en integraal aspect dat ten grondslag ligt aan de kern van deze disciplines. STEM-professionals worden regelmatig geconfronteerd met complexe uitdagingen die analytisch denken, creatieve oplossingen en systematische benaderingen vereisen. Talrijke wetenschappelijke, wiskundige en technische cursussen geven prioriteit aan de ontwikkeling van
- [Onderwerp 2: Het probleemoplossingsproces](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-2-het-probleemoplossingsproces/) - Probleemoplossing is een cruciale vaardigheid in een breed scala aan disciplines en beroepen, inclusief maar niet beperkt tot wetenschap, technologie, techniek, wiskunde, bedrijfskunde en de dagelijkse besluitvorming. Het wordt gewaardeerd vanwege zijn vermogen om innovatie, aanpassingsvermogen en kritisch denken bij individuen en organisaties te bevorderen.Identificatie van het probleem: Het duidelijk definiëren van het probleem of
- [Onderwerp 1: Wat is probleemoplossing?](https://erasmusfemstplatform.com/nl/topics/onderwerp-1-wat-is-probleemoplossing/) - Probleemoplossing is het proces van het vinden van oplossingen voor moeilijke of complexe problemen. Het omvat het analyseren van een situatie, het identificeren van het probleem, het evalueren van alternatieve oplossingen en het implementeren van de meest effectieve handelwijze. Probleemoplossing is een fundamentele cognitieve vaardigheid die toepasbaar is in verschillende contexten, van het dagelijks leven
- [Topic 2: The problem solving process](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-the-problem-solving-process/) - Problem solving is a crucial skill in a wide range of disciplines and professions, including but not limited to science, technology, engineering, mathematics, business, and everyday decision-making. It is valued for its ability to foster innovation, adaptability, and critical thinking in individuals and organizations.The problem solving process consists of the following steps:Identification of the Problem:
- [Topic 3: Looking at the future: What will YOU do?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-looking-at-the-future-what-will-you-do/) - Activity 2Type : Free Text/Self-Reflection/Group DiscussionQuestion: In the previous section, you watched the stories of some inspiring modern women who excel as STEM scientists.Besides presenting their field of work, all of these women took the time to express what inspires them, what led them to choose their studies and career paths, and what kind of change
- [Topic 1: Self Reflection](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-self-reflection/) - Watch the following video: Explore the virtual exhibition shown below. To visit the gallery click here: Explore: Click here to visit the online exhibition Activity 1 Type : Free Text/Self-ReflectionQuestion: The video you watched showcases the work of important female STEM scientists throughout history, while at the same time highlighting the problems these women had to face
- [Topic 1: Introduction](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-introduction/) - The most recent data provided by the European Institute for Gender Equality (EIGE) in 2021 indicates that gender parity is not achieved in the representation of women in higher STEM studies across Europe, particularly in Spain at ISCED levels 5–8. The data also underscores the notable horizontal segregation within STEM higher education. Specifically, in Spain
- [Topic 3: Problem Solving in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-problem-solving-in-stem/) - In STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics), problem solving is a dynamic and integral aspect that underlies the core of these disciplines. STEM professionals regularly encounter complex challenges that require analytical thinking, creative solutions, and systematic approaches. Numerous scientific, mathematical, and engineering courses prioritize the development of problem-solving skills. To ensure that students acquire the
- [Topic 1: What is problem solving?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-what-is-problem-solving/) - Problem solving is the process of finding solutions to difficult or complex issues. It involves analyzing a situation, identifying the problem, evaluating alternative solutions, and implementing the most effective course of action. Problem solving is a fundamental cognitive skill that is applicable across various contexts, from everyday life to professional and academic settings.
- [Topic 6: Societal Challenges](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-6-societal-challenges/) - 1. Access to high-quality STEM education Often, there is also a gap determined by income level, which means that a student may or may not receive training, or that it may or may not be of higher quality. In many places, especially in rural or under-resourced areas, they face a lack of quality STEM education
- [Topic 2: Examples and Benefits of Interdisciplinary Approaches](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-examples-and-benefits-of-interdisciplinary-approaches/) - Examples:Climate Change Mitigation: Addressing climate change requires collaboration between environmental scientists, policymakers, economists, and social scientists to develop comprehensive strategies that consider both the scientific and societal aspects of the issue.Public Health Initiatives: Combating public health challenges often involves collaboration between medical professionals, social workers, economists, and policymakers to create effective and culturally sensitive solutions.Benefits:Innovation:
- [Topic 1: Introduction to the Interdisciplinary Approach on addressing societal challenges](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-introduction-to-the-interdisciplinary-approach-on-addressing-societal-challenges/) - In response to the complex and interconnected nature of contemporary challenges, an interdisciplinary approach has gained prominence in addressing societal issues. This approach involves collaboration across multiple disciplines to harness diverse perspectives, knowledge, and methodologies for more comprehensive and effective problem-solving.Interdisciplinary approaches transcend the boundaries of individual disciplines, encouraging collaboration between experts from various fields
- [Topic 5: Research Initiatives and Professional Development](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-5-research-initiatives-and-professional-development/) - Research Initiatives:Funding Initiatives: Funding agencies and research institutions are increasingly recognizing the importance of interdisciplinary research. They are providing grants and support for projects that bring together researchers from various disciplines to address complex issues.Research Centers and Institutes: The establishment of interdisciplinary research centers and institutes is on the rise. These centers serve as hubs
- [Topic 4: Role in Higher Education and Research](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-role-in-higher-education-and-research/) - Many educational institutions are incorporating interdisciplinary programs into their curricula. These programs are designed to expose students to a broader range of perspectives and skills, fostering a more holistic understanding of complex challenges.Interdisciplinary education often involves team-based learning experiences where students from different disciplines collaborate on projects. This mirrors real-world scenarios and helps students develop
- [Topic 3: Challenges and Considerations](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-challenges-and-considerations/) - Communication: Effective communication can be a challenge when individuals from different disciplines come together. Clear communication strategies and mutual understanding are essential.Integration of Findings: Synthesizing insights from various disciplines requires careful coordination to ensure a cohesive and integrated approach.
- [Topic 4: Projects for future of housing](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-projects-for-future-of-housing/) - Serendix has completed japan’s first 3D-printed house is just 23 hours and 12 minutes. serendix is the first housing manufacturer in japan to realize a 3D-printed house. dubbed sphere, it features a 20-metric-ton reinforced concrete frame, and less than 10 m2, making it except from japan’s building regulations. the rib-reinforced double structure clears the heat insulation performance
- [Topic 3: Why we need females for sustainability](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-why-we-need-females-for-sustainability/) - Source: Aid to gender equality and women’s empowerment (oecd.org) In developed economies women tend to be overrepresented in low-income groups and these are unfortunately the groups more frequently affected by pollution in cities as well as other environmental crises. How can it still hold? How can this still be the case when we know that
- [Topic 1: Existantial risks for sustainability](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-existantial-risks-for-sustainability/) - In this rapidly changing world, we all aspire to feel safe and secure. However, for all of us, there are several threats which are framed as Planet (Climate change, biodiversity loss, metoerites, volcanoes, mega earthquakes), People (Pandemics, clean air, water scarcity, waste pollution, providing food security), Prosperity (threats of AI, unstainable growth, widening inequalities) and
- [Topic 2: What is narrow AI and general AI?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-what-is-narrow-ai-and-general-ai/) - The two major categories of artificial intelligence—Narrow AI (Weak AI) and General AI (Strong AI)—each with varying degrees of capabilities and applications: Narrow AI (Weak AI): AI systems that are specialized and have a small field of application are referred to as narrow AI. Although lacking in general intelligence, some AI systems are excellent at
- [Topic 3: Projects  for Life Science and Healthy](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-projects-for-life-science-and-healthy/) - MIT University in the United States has developed a smart pill that could potentially replace colonoscopy. This pill, with a volume of 1.4 cm3, advances through the patient’s intestines with the help of a smartphone application used by the physician. While moving through the patient’s intestines, it automatically detects and reports pre-defined harmful viruses and
- [Topic 3: Ethical innovation and policy in technology](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-ethical-innovation-and-policy-in-technology/) - Ethical issues and carefully formulated laws are essential in the fast-expanding field of artificial intelligence (AI). As AI technologies permeate more aspects of our daily lives, they have the potential to have a huge positive impact on everything from healthcare and economic growth to transportation and education.However, the ethical development and application of AI necessitate
- [Topic 2: Overcoming Challenges and Stereotypes](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-overcoming-challenges-and-stereotypes/) - The ethical issues and dispelling AI clichés are of utmost relevance as artificial intelligence (AI) continues to change our environment. Although AI has enormous potential for good, there are also several barriers and misunderstandings that need to be cleared up.Making sure that there is fairness and overcoming bias is one of the main concerns in
- [Topic 1: AI Ethics and Social Impact](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-ai-ethics-and-social-impact/) - Artificial intelligence (AI) has quickly advanced and permeated many facets of our lives, from voice assistants and recommendation systems to driverless cars and diagnostic tools for health care. Although there are many advantages to these developments, they also raise important ethical questions and have a substantial impact on society.Data security and privacy are among the
- [Topic 3: Critical Thinking and Ethical Considerations](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-critical-thinking-and-ethical-considerations/) - The third objective is to encourage students to think critically about the effects of these developments – such as the ethical issues surrounding the use of artificial intelligence, virtual reality, and other technologies. Discussions on ethical dilemmas (e.g., data privacy) that arise as technology develops rapidly can challenge critical thinking.Here are some aspects to consider:
- [Topic 2: Practical uses of advanced technologies](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-practical-uses-of-advanced-technologies/) - The second objective is to investigate the practical uses of advanced technologies like artificial intelligence, virtual reality, and others. The use of these technologies in a variety of industries, including healthcare, banking, education, entertainment, and more, will be studied in detail by the students through case studies and real-world examples. a) Artificial Intelligence (AI): Personal
- [Topic 1: Which are the most recent technological developments?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-which-are-the-most-recent-technological-developments/) - This chapter’s primary goal is to educate students about the most recent technological developments (e.g., artificial intelligence, virtual reality, and related subjects). The core ideas, tenets, and uses of these technologies will become clearer to the students. Artificial Intelligence (AI): In many areas, AI has made significant progress. A branch of AI called “Deep Learning”
- [Topic 3: AI's role in shaping the future of technology and society](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-ais-role-in-shaping-the-future-of-technology-and-society/) - The future of technology and society will be significantly influenced by AI in a variety of ways. AI’s impact is growing more significant and permeating more areas of our lives as it develops. Here are some significant ways that AI is influencing the future: Automation and Efficiency: Automation of formerly done by humans’ tasks by
- [Topic 1: What is AI, and which are the key components?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-what-is-ai-and-which-are-the-key-components/) - A subfield of computer science called artificial intelligence (AI) seeks to develop devices or systems that can carry out operations that ordinarily call for human intelligence. The development of algorithms and models that allow machines to learn from data, reason, perceive their surroundings, and make decisions or conduct actions to accomplish goals is the main
- [Topic 4: Ecommerce and Data Science](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-ecommerce-and-data-science/) - Ecommerce is the most personal experience of purchasing on an online platform. The internet creates relative homogenization due to data entry across platforms with common characteristics. In this sense, data makes it easier to both count apples and oranges.In addition, data can make international trade more inclusive, for example by matching more objective data to
- [Topic 3: Data and Healthcare](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-data-and-healthcare/) - AI and Data science have helped professionals in the medical field to make safer and quicker diagnoses and reach a crucial, for the public, level of operating using data. Not only that, but certain advanced healthcare analytics tools have been developed to generate clinical insights for improving patient care and in general it is expected
- [Topic 2: Data Science and Hospitality](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-data-science-and-hospitality/) - In recent years, companies in the hospitality industry have increasingly embraced predictive analytics to enhance their ability to anticipate and cater to customer preferences and needs.One notable example from 2013-14 is the US economy-hotel chain Red Roof Inn, which utilized publicly available weather and flight data to forecast potential flight cancellations for its customers. Based
- [Topic 1: Application of Data in the Industrial Sector](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-application-of-data-in-the-industrial-sector/) - The concept of an industry exists, because it has to serve myriads of individuals’ wide range of needs and wants. With this in mind, on the one hand the huge number of activities connecting supply to demand are countless. On the other hand, the little and big costs involved constitute and economic and mathematical, quantifiable
- [Topic 6: Statistical Concepts](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-6-statistical-concepts/) - Statistics is quite arguably a chaotically enormous field, as it horizontally passes across all kinds of disciplines. Similarly, data itself has similar attributes and creates synergies with statistics.This is the reason why we will analyze five concepts of statistics, which are commonly used for data collection. i) Descriptive Statistics: This field of statistics is used
- [Topic 5: Exploratory Data Analysis (EDA)](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-5-exploratory-data-analysis-eda/) - Exploratory Data Analysis, commonly known as EDA, encompasses the essential task of conducting initial examinations on data to unveil trends, identify irregularities, validate hypotheses, and scrutinize underlying assumptions through the utilization of summary metrics and visual depictions (Patil, 2018). EDA is used to analyze huge chunks of data (Big Data), helping decision making processes implemented
- [Topic 4: Data Collection Tools](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-data-collection-tools/) - The aforementioned methods constitute the general approaches to collect data. However, in order to narrow down their focus, scientists also use a collection of specific data tools. In this sense, what matters is not only ‘where’ the researcher looks. It also matters whether they use ‘a telescope’ or a ‘microscope’. i) Python and R: They
- [Topic 3: Methods of Data Collection and Analysis](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-methods-of-data-collection-and-analysis/) - The methods used for data collection, followed by analysis, combine both primary and secondary data. The primary data include surveys and questionnaires, observations, interviews, focus groups, and experimentsThe secondary data could be published sources, previous research studies, records from institutions, open and available data. While secondary data may be viewed as easier to access, some
- [Topic 2: Data Collection Techniques](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-data-collection-techniques/) - Making sense of data without the appropriate understanding of concepts, methods and tools is like navigating through stormy waters without a map. Having a basic understanding of the above can lead your way of thinking, creating a hierarchy of decision-making. Why is Data Collection important? As we have highlighted before, accurate data collection is necessary
- [Topic 1: Data Analytics vs Data Science](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-data-analytics-vs-data-science/)
- [Topic 2: Understanding Data Science Step by Step](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-understanding-data-science-step-by-step/) - As Data Science can easily become a complex, the best way to approach it, innitially, is to break it down to its components and view it step by step. i) Formulating the Problem: This first stage is important, as the data scientist along with relevant stakeholders, attempt to identify the problem, the theory, the question,
- [Topic 4: Ethics and Data Science](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-ethics-and-data-science/) - According to the Royal Statistical Society (RSS) Data Science Section and the Institute and Faculty of Actuaries (IFoA), ethics in data science “and the implications for industries and the wider public, are constantly evolving. As data science methods become more common within statistical and actuarial fields, there are both opportunities and challenges for individuals working
- [Topic 3: What does it take to be a data scientist?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-what-does-it-take-to-be-a-data-scientist/) - The myriads of data science applications across sectors and disciplines hints the number of skills needed to be developed, in order to deliver more accurate and useful outputs. As seen in the graph, statistics and math are required to create models for the homogenisation real world observations.Computer science enables the processing of large amounts of
- [Topic 1: What is Data Science?](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-what-is-data-science/) - Data science is an interdisciplinary field that combines techniques, methodologies, and tools from various domains to extract insights, patterns, and knowledge from data. It involves collecting, cleaning, and analyzing data to derive meaningful insights and support decision-making. Data scientists use a combination of statistical analysis, machine learning, data visualization, and domain expertise to solve complex
- [Topic 1: Current situation: Facts & Figures](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-current-situation-facts-figures/) - Read the following article. To access the article click here. Read: Click here to read the article
- [Topic 4: Unhidden treasures: An EU toolkit for girls to flourish in STEM](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-4-unhidden-treasures-an-eu-toolkit-for-girls-to-flourish-in-stem/) - Explore the following online catalogue. To access the catalogue click here. Explore: Click here to browse the catalogue Activity 3 Type : Free Text / Group DiscussionQuestion: Spend 15 minutes exploring STEM4ALL’s online catalogue with open-source and free online education to boost your STEM skills.Select your top three favorite educational tools/platforms and present to the rest of the
- [Topic 3: Towards Bridging the gender gap in STEM: EU measures and activities](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-towards-bridging-the-gender-gap-in-stem-eu-measures-and-activities/) - Read the following article. To access the article click here. Read: Click here to read the interview Activity 2 Type : Free Text / Group DiscussionQuestion: In her interview for The Guardian, Zea, a 14-year-old student, talks about how some people she met and some activities she discovered helped her develop an interest in “being a
- [Topic 2: Bridging the Gender Gap is Good for All](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-bridging-the-gender-gap-is-good-for-all/) - Watch: Activity 1 Type : Free Text / Group DiscussionQuestion: After watching the video discussing the facts about women in STEM in Europe and after reading the article about the importance of inclusion,Discuss with your fellow students the positive impact that inclusion has on society, both in terms of innovation as well as in terms of
- [Topic 2: Looking at the present: Current STEM female pioneers](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-looking-at-the-present-current-stem-female-pioneers/) - Watch the following video about Sarah Gilbert, Designer of the COVID-19 vaccine AstraZeneca: Watch: Watch the following video about Jennifer Doudna & Emmanuelle Charpentier, Developers of the genome editing technique: Watch: Watch the following video about Gitanjali Rao, Young inventor, author, social activist, STEM student and STEM advocate: Watch: Read the following article about Gen Z
- [Topic 1: Looking at the past: Female Role Models in STEM’s history](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-looking-at-the-past-female-role-models-in-stems-history/) - Read the following article. To access the article click here. Read: Click here to read the article Activity 1 Type : Free Text/Group DiscussionQuestion: After reading the article featuring the thoughts and quotes of prominent women in STEM fields,Choose your top three favorite words/quotes from the ones you read, and use a search engine to explore the
- [Topic 2: Practices for Energy Transformation](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-practices-for-energy-transformation/) - The vehicle named “Bubble Car,” developed by the Dutch “Eco-runner” team and powered by hydrogen, has made it into the Guinness World Records by traveling an impressive 2,448 kilometers on just 1 liter of fuel at an average speed of about 45 km per hour. Source: city bubble car that purely runs on hydrogen can
- [Topic 1: Energy Transformation](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-energy-transformation/) - While the foundations of our planet are governed by scientific principles, economic rules are shaped by human decisions aimed at improving our quality of life. Consequently, technology, developed to enhance human well-being, often comes at the expense of sacrificing nature. Energy is the key input for human well-being.The world is at the crossroads, we have
- [Topic 2: Sustainable engineering and engineering as soft power](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-sustainable-engineering-and-engineering-as-soft-power/) - The concept of sustainable development was introduced by the Brundtland report, Our Comman Future, of the United Nations World Commission on Environmental Development of 1987. It defines as Sustainable growth: “meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs”. Engineering is generally understood to be the
- [Topic 1: Intimacy between culture and technology](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-intimacy-between-culture-and-technology/) - The realization of the Sustainable Development Goals (SDGs) and the effectiveness of Sustainable Development Plans depend significantly on the adoption of innovative and contemporary ideas, as well as cutting-edge technologies. This is particularly crucial when addressing challenges like decarbonizing the economy to reduce the impacts of climate change. Information and communication technologies offer distinctive opportunities
- [Topic 3: Intersection of gender and climate change](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-intersection-of-gender-and-climate-change/) - Under this topic relationship between gender equality (SDG 5) and climate change (SDG 13) will be analyzed.Many governments and organizations including UN Women noted that “women are increasingly being recognized as more vulnerable to climate change impacts than men, as they constitute the majority of the world’s poor and are more dependent on the natural resources which climate change
- [Topic 2: Sustainable development goals](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-sustainable-development-goals/) - When we investigate, the journey of sustainable development through the decades, the concept of sustainable development was introduced by Brundtland Report, Our Common Future, of the United Nations World Commision on Environment and Development (WCED) of 1987“Development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own
- [Topic 1: Discover the Evaluation Platform](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-discover-the-evaluation-platform/) - https://www.uniwise.co.uk/
- [Topic 2: Frontwinners European Project](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-frontwinners-european-project/) - HOME WEBSITE http://frontwinners.ipsantarem.pt/
- [Topic 1: E-learning training](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-e-learning-training/)
- [Topic 1: Ereader Perusall](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-ereader-perusall/) - PERUSALL FOUNDERS https://www.perusall.com/ https://eraizes.ipsantarem.pt/moodle/course/view.php?id=881 https://app.perusall.com/courses/flavour-in-ead_experiencies-in-a-virtual-ecosystem/_/dashboard/assignments/rYQqxH445e4j2WKDF HOW TO IMPLEMENT PERUSALL AS A LEARNING TOOL IN MOODLE 1 ABOUT THE PLUGIN 2 HOW TO GET PERUSALL 3 SECRET KEY AND REQUEST 4 PLUGIN INSTALLATION 5 PERUSALL CONFIGURATION https://docs.google.com/presentation/d/1Zy5abLCn29AYGF7TK8i57g683LDb-Gcr/edit?usp=sharing&ouid=115974513414861920951&rtpof=true&sd=true SHARING EXPERIENCES AT ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres
- [Topic 1: Flavour in EAD](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-flavour-in-ead/) - INNOVATION SCENARIOS PROGRESS BARHUMAN-IN-THE-LOOP (Videogram + Infographic + Forum)KEY CONCEPTS (3 Questions + Digital Library Resource)STAKEHOLDERS_OVERVIEW: Have your say in practice! (Enterprise; Academia)JUMP TO IMMERSIVE ECOSYSTEMS (Microsoft HOLOLENS, GOOGLE ARcore, H5P)NEXT GENERATION (Future in 10 Years)ASSESSMENT_CERTIFICATIONDATA_ANALITICS (Student Life Cycle) PROGRESS BAR HUMAN-IN-THE-LOOP VIDEOGRAM ZOOM VIDEOGRAM STUDIO VIDEOGRAM H5P INFOGRAPHIC KEY CONCEPTS DIGITAL LIBRARY RESOURCE STAKEHOLDERS_OVERVIEW:
- [Topic 2: ChatGPT - Challenges and opportunities for female students in technology](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-chatgpt-challenges-and-opportunities-for-female-students-in-technology/) - HUMAN IN THE LOOP – CHATGPT INTERACTIONS What is ChatGPT and how does it work? Conversational Approach to using CHATGPT Co-creation with CHATGPT Writing Emails in Your Voice Translations Summarising Brainstorming Researching Round table: The true costs of CHATGPT on Humanity
- [Topic 1: Unesco Student´s Voice Project](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-1-unesco-students-voice-project/) - TRENDS AND PROSPECTS IN EAD – POST PANDEMICA PEDAGOGICAL VISION QUESTIONS How have schools adapted to the pandemic and allowed student´s voice? https://www.tveuropa.pt/noticias/videos-e-cartaz-da-campanha-de-sensibilizacao-escolaemseguranca/ What principles and criteria have been established? https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/governo/comunicado-de-conselho-de-ministros?i=340 PRINCIPLES PRINCIPLE 1: CREATE A SAFE ENVIRONMENTPRINCIPLE 2: ENSURING NA INCLUSIVE LEARNINGPRINCIPLE 3: INCORPORATE HUMAN RIGHTS, CULTURAL DIVERSITY AND DEMOCRACY INTO THE LEARNING PROCESSPRINCIPLE
- [Topic 3: Digital Literacy Course for the Job Market](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-3-digital-literacy-course-for-the-job-market/) - STUDENTS STUDY PLAN PORTUGAL REALITY: REPORT OF PEOPLE WITH SPECIAL NEEDS (DIGITAL LITERACY COURSE FOR THE LABOUR MARKET) HANDBOOKS DIGITAL LITERACY FOR THE JOB MARKET2018 -2020ESCAPE ROOMWORKFLOWS OF INNOVATION
- [Topic 2: ESE IPSantarem](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-ese-ipsantarem/) - SHARING EXPERIENCES AT ESE DL course in Multimedia Production(2nd Year)Maria Potes BarbasAna Torres TRENDS AND PROSPECTS IN EAD – POST PANDEMIC A PEDAGOGICAL VISION
- [Topic 2: Examples of Breakthroughs through STEM](https://erasmusfemstplatform.com/topics/topic-2-examples-of-breakthroughs-through-stem/) - In Topic 2, we delve into the world of STEM breakthroughs—remarkable feats that push the boundaries of science, technology, engineering, and mathematics. These breakthroughs, spanning various disciplines, showcase the power of human ingenuity to address global challenges. Join us in exploring the narratives, methodologies, and impacts behind these advancements, gaining insights into the transformative potential

## Quizzes

- [Activiteiten](https://erasmusfemstplatform.com/nl/quizzes/sfwd-quiz-663de9467425d0-51684141/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c92988dc741-52269202/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c9215bb3be6-34561598/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c90f680cde8-45199185/)
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- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c8df49a8434-19642078/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c8bcc622637-08202470/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c8b4b885df6-26113831/)
- [Δραστηριότητα 2](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c6b6f734680-42368149/)
- [Δραστηριότητα 3 - Κουίζ](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c5f9303d5d7-59911587/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c552a872ea5-47422555/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c546bce9de8-43765669/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c53d4eb3251-62975525/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664c5320cf4734-87856603/)
- [Δραστηριότητες](https://erasmusfemstplatform.com/el/quizzes/sfwd-quiz-664b5e65c3fc03-53982007/)
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