Tema 6: Desafíos sociales
A menudo, también hay una brecha determinada por el nivel de ingresos, lo que significa que un estudiante puede o no recibir capacitación, o que puede o no ser de mayor calidad. En muchos lugares, especialmente en las zonas rurales o con recursos insuficientes, se enfrentan a una falta de educación CTIM de calidad porque no tienen suficientes recursos.
A pesar de los avances significativos, los prejuicios persisten en la industria CTIM, que fomenta condiciones hostiles para los grupos raciales y étnicos minoritarios, las personas con discapacidades, las mujeres y otros grupos.
Todos los estudiantes deben adquirir habilidades orientadas al futuro además de las asignaturas CTIM estándar.
Las credenciales de la industria están alterando los paradigmas educativos tradicionales en algunos sectores de la economía al desplazar el requisito de diplomas con más habilidades y credenciales basadas en competencias.
Para que más adultos continúen trabajando en la futura fuerza laboral, necesitarán mejorar las habilidades y rehacerse.
En muchos campos CTIM, no todos los grupos tienen igualdad de acceso a la educación de posgrado de alta calidad. A nivel de la escuela de posgrado, hay diversidad, pero en algunos campos las mujeres, las personas con discapacidad y otros grupos están manifiestamente infrarrepresentadas. La mayoría de los estudiantes de doctorado en ciencias de la computación e ingeniería son del extranjero y tienen visas de estudiante temporales.
